建構主義視野下實驗心理學的教學實踐分析

1、建構主義視野下實驗心理學的教學實踐分建構主義視野下實驗心理學的教學實踐分析論文摘要：實驗心理學是心理學專業(yè)非常重要的一門專業(yè)基礎課，同時也是令教師和學生非常頭痛的一門課程。建構主義學習理論為實驗心理學的教學實踐打開了新的思路：創(chuàng)設符合教學內容要求的情境，幫助學生建構意義；以學生為中心，引導學生進行發(fā)現(xiàn)學習；營造良好的學習氛圍，促進學生進行合作學習；充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，支持學生的學。論文關鍵詞：建構主義學習理論；實驗心理學；教學一、實

2、驗心理學課程及其教學困境編輯。心理學是一門實驗科學，心理學的各個分支都需要用實驗方法來進行研究。實驗心理學是以科學的實驗方法研究人的心理現(xiàn)象和行為規(guī)律的學科，是心理學中關于實驗方法的一個分支。實驗心理學作為心理學專業(yè)本科生的專業(yè)基礎課程，對培養(yǎng)學生專業(yè)興趣、對心理現(xiàn)象的深入認識與理解、提高動手操作與實驗設計能力以及從事心理學研究的基本能力有非常重要的作用。該課程包括理論課和實驗課兩個部分，兩部分相輔相成，互為補充。理論課主要介紹實驗心理

3、學的基本思想、闡述基本的實驗方的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式而獲得。建構主義在教師角色及其作用問題上的見解完全顛覆和否定了傳統(tǒng)的教師觀。建構主義認為，教師不是傳遞知識的“工程師”，而是蘇格拉底倡導的“助產(chǎn)士”，教師的作用不在于給予學生“真理”，而是在確定的經(jīng)驗領域里，在意義建構上給予學生支持；教師不是支配學生學習的權威者和控制者，而是學生建構知識的幫助者、引導者與合作者；教師在教學活動中要有正確的角色認知并處理好角色互換

4、；教師教育應按建構主義的理解和要求來確定培養(yǎng)目標。建構主義學習理論為實驗心理學教學實踐打開了新的思路。三、建構主義視野下實驗心理學的教學實踐(一)創(chuàng)設符合教學內容要求的情境，幫助學生建構意義“情境”是學習環(huán)境中的四大要素之一。建構主義學習理論認為學習環(huán)境中的情境必須有利于學生對所學內容的意義建構。這就對教學設計提出了新的要求，即在建構主義學習環(huán)境下，教學設計不僅要考慮教學目標分析，還要考慮有利于學生建構意義的情境的創(chuàng)設問題，并把情境創(chuàng)設