簡(jiǎn)論人才培訓(xùn)制度的創(chuàng)新與人力資本價(jià)值的提升

1、2012年第2期(總第168期)牡丹江師范學(xué)院學(xué)報(bào)(哲社版)lournalofMudanjiangNmalUniversityNo.2.2012TotalNo.168簡(jiǎn)論人才培訓(xùn)制度的創(chuàng)新與人力資本價(jià)值的提升開(kāi)智斌(牡丹江師范學(xué)院人事處，黑龍江牡丹江157011)[摘要]知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，國(guó)家與國(guó)家、組織與組織之間的根本競(jìng)爭(zhēng)最后歸結(jié)于人才競(jìng)爭(zhēng)，如何完善人才培訓(xùn)制度，不斷提升人力資本價(jià)值，使人才資本可持續(xù)發(fā)展，成為當(dāng)前人事培訓(xùn)11制度和工作創(chuàng)

2、新的重要內(nèi)“善，廿。[關(guān)鍵詞]培訓(xùn)制度人力資本g可持續(xù)發(fā)展g學(xué)習(xí)型社會(huì)[申圖分類(lèi)號(hào)]F279[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]A[文章編號(hào)]10036121(2011)02001202人才的可持續(xù)發(fā)展源于繼續(xù)教育和專(zhuān)業(yè)的人事培訓(xùn)。黨的十七大報(bào)告提出，要發(fā)展繼續(xù)教育，建設(shè)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)。因此，從制度層面上確保人才獲得繼續(xù)教育和人事培訓(xùn)成為當(dāng)前人事制度改革和創(chuàng)新的重要內(nèi)容。在現(xiàn)代社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中，正規(guī)教育在組織體系上具有普遍標(biāo)準(zhǔn)化、適用性和

3、制度化的特點(diǎn)。此外，還有繼續(xù)教育，如學(xué)歷再提高、企業(yè)教育、函授教育等，這些教育不是充分制度化、全員的，而是特定組織針對(duì)特殊群體的工作需要而設(shè)置的，教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容具有實(shí)用性，方法和形式也靈活多變。人才培訓(xùn)的目的就是使受培訓(xùn)者不斷更新知識(shí)、開(kāi)拓技能、改進(jìn)動(dòng)機(jī)和態(tài)度、提高思想水平和行為能力，使其適應(yīng)新的要求，更好地勝任本職工作或擔(dān)當(dāng)高一級(jí)別的職務(wù)，并準(zhǔn)備面對(duì)將來(lái)更加富有挑戰(zhàn)的工作。其直接目的就是促進(jìn)組織效率的提高和組織目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，歸納起來(lái)有:

4、1.能促進(jìn)組織的發(fā)展2.促使組織更好地適應(yīng)激烈的競(jìng)爭(zhēng)3.能夠縮小與先進(jìn)組織的差距4.滿足個(gè)體發(fā)展，實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)。一、人才培訓(xùn)的特點(diǎn)(一〉培訓(xùn)的本質(zhì)是學(xué)習(xí)培訓(xùn)將使個(gè)體行為、潛能和思維發(fā)生持久變化，而不僅僅是傳授知識(shí)和技術(shù)或簡(jiǎn)單記憶功能。盡管并非所有的培訓(xùn)活動(dòng)都會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)也不全部由培訓(xùn)而引發(fā)，但是培訓(xùn)確實(shí)增加了學(xué)習(xí)的可能性，并為學(xué)習(xí)創(chuàng)造了客觀條件和氛圍，向受訓(xùn)者傳達(dá)了一種學(xué)習(xí)的必要性信息，進(jìn)而增加了個(gè)體和組織目標(biāo)實(shí)現(xiàn)[收稿日期]201

5、11225的機(jī)會(huì)。(二)培訓(xùn)11是一個(gè)有計(jì)劃的、連續(xù)的過(guò)程當(dāng)前的培訓(xùn)本身就是一個(gè)完整的系統(tǒng)，其流程基本上達(dá)到成熟。從培訓(xùn)需求分析開(kāi)始，通過(guò)確定培訓(xùn)人員、培訓(xùn)目標(biāo)、設(shè)計(jì)培訓(xùn)方案、實(shí)施培訓(xùn)，到最后檢驗(yàn)培訓(xùn)效果并反饋培訓(xùn)結(jié)果，總結(jié)培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，修正培訓(xùn)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，以便更好地開(kāi)展日常工作。(三〉培訓(xùn)的終極目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)個(gè)體、組織的共同發(fā)展對(duì)于個(gè)人而言，培訓(xùn)將個(gè)體現(xiàn)有的技能、知識(shí)和能力提升到完成任務(wù)所需要的水平，為職工提供獲得新知識(shí)、新技能和新經(jīng)驗(yàn)

6、的機(jī)會(huì)，從而幫助個(gè)體成長(zhǎng)、拓展發(fā)展空間，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值對(duì)于組織面言，培訓(xùn)的直接結(jié)果就是職工可以在崗位上更加勝任本職工作，承擔(dān)更多責(zé)任，滿足上級(jí)更高的要求，提升組織現(xiàn)有人力資本的質(zhì)量，確保競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，從而形成良性互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人與組織發(fā)展的雙豐收。二、目前人才培訓(xùn)工作中存在的問(wèn)題及對(duì)策雖然當(dāng)前的人才培訓(xùn)工作中取得了一些成效，但也仍然存在問(wèn)題和不足，如培訓(xùn)制度不完善、規(guī)章制度有待加強(qiáng)、培訓(xùn)開(kāi)展的強(qiáng)制性不夠培訓(xùn)需求調(diào)查不足，方案

7、設(shè)計(jì)不合理，針對(duì)性、實(shí)效性不強(qiáng)培訓(xùn)與實(shí)際工作分離，知識(shí)與應(yīng)用脫節(jié)培訓(xùn)內(nèi)容相對(duì)滯后，重點(diǎn)不突出，不能同時(shí)代發(fā)展相應(yīng)適應(yīng)培訓(xùn)方法陳舊單一，培訓(xùn)缺乏應(yīng)用性、科學(xué)性、靈活性，受訓(xùn)者能力提高有限缺乏培訓(xùn)制約機(jī)制，培訓(xùn)與使用脫鉤，造[作者簡(jiǎn)介]開(kāi)智斌0978).男，助理研究員，主要從事人力資源管理研究。[基金項(xiàng)目]牡丹江市社會(huì)科學(xué)項(xiàng)目(201111)二122012年第2期(總第168期)牡丹江師范學(xué)院學(xué)報(bào)(哲社版)JournalofMudanjia

8、ngNmalUniversityNo.22012TotalNo.168成受訓(xùn)者學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、積極性不高師資培養(yǎng)不夠，培訓(xùn)教師對(duì)人事培訓(xùn)對(duì)象、規(guī)律和特點(diǎn)的研究不夠，教師型“培訓(xùn)者“有待向多功能、多學(xué)科角色轉(zhuǎn)變。因此，對(duì)培訓(xùn)制度進(jìn)行改革與創(chuàng)新成為當(dāng)務(wù)之急。制度創(chuàng)新是人事培訓(xùn)工作可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力和保障，也是主要推動(dòng)力。通過(guò)建立完善的培訓(xùn)制度，以科學(xué)、公開(kāi)、合理、適用為導(dǎo)向，使我國(guó)人才的培訓(xùn)更加適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要。要實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)制度的改革

9、與創(chuàng)新，必須樹(shù)立正確理念、重點(diǎn)明確，主要從以下幾方面著手?！匆弧禈?shù)立大教育觀，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)要樹(shù)立大教育、大培訓(xùn)觀念，加快構(gòu)建全民教育體系和終身教育體系，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)鼓勵(lì)個(gè)人和社會(huì)組織加大培訓(xùn)的投入:規(guī)范人事培訓(xùn)的行為建立國(guó)家各類(lèi)人才培訓(xùn)開(kāi)發(fā)體系，依托行業(yè)、企業(yè)、高校、科研院所，充分利用全社會(huì)資源。(二〉強(qiáng)調(diào)人才開(kāi)發(fā)，建設(shè)合作型機(jī)制要強(qiáng)調(diào)培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)多層次、全方位、靈活多樣的合作。在人才能力建設(shè)成為全世界關(guān)注話題的時(shí)代背景下，應(yīng)加強(qiáng)各地

10、區(qū)、各行業(yè)之間的合作，建設(shè)政府、企業(yè)、高校、科研院所四方合作，在加強(qiáng)培訓(xùn)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)各方受益、共同發(fā)展，營(yíng)造終身學(xué)習(xí)和人人受益的學(xué)習(xí)型社會(huì)氛圍。(三〉強(qiáng)調(diào)人才整體開(kāi)發(fā)、堅(jiān)持分類(lèi)指導(dǎo)強(qiáng)調(diào)對(duì)人才的整體開(kāi)發(fā)，提高全國(guó)整體素質(zhì)的同時(shí)，還要堅(jiān)持分類(lèi)指導(dǎo)。把黨政人才、企業(yè)管理人才和專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才這個(gè)人才隊(duì)伍的主體建設(shè)好針對(duì)不同特點(diǎn)實(shí)行分類(lèi)培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)，堅(jiān)持分類(lèi)指導(dǎo)、整體推進(jìn)。要完善宏觀調(diào)控機(jī)制，國(guó)家有關(guān)部門(mén)制定相關(guān)戰(zhàn)略、制度，對(duì)培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)給予正確引導(dǎo)和大

11、力支持?！慈狄运刭|(zhì)為核心，開(kāi)展培訓(xùn)教育工作要以能力素質(zhì)建設(shè)為核心，抓重點(diǎn)、分層次地開(kāi)展人才培訓(xùn)教育工作。為實(shí)現(xiàn)人才開(kāi)發(fā)的可持續(xù)發(fā)展，必須把能力建設(shè)作為培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)的主題和人才培養(yǎng)的核心工作。首先，強(qiáng)調(diào)在提高思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)培訓(xùn)學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，這兩種素質(zhì)和三種能力基本構(gòu)建出現(xiàn)代的人才能力框架F其次，在培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)中強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)拼搏奮斗、艱苦創(chuàng)業(yè)、團(tuán)結(jié)合作、誠(chéng)實(shí)守信四種精神。5.與工作實(shí)踐結(jié)合，提高人才能力要

12、堅(jiān)持教育培訓(xùn)與工作實(shí)踐相結(jié)合，把學(xué)習(xí)和工作實(shí)踐作為提高能力素質(zhì)的基本途徑。實(shí)踐是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果、指導(dǎo)繼續(xù)學(xué)習(xí)的方法和標(biāo)準(zhǔn)，將培訓(xùn)開(kāi)發(fā)與發(fā)揮人才在建設(shè)中的作用相結(jié)合，從工作需求出發(fā)，促進(jìn)人才在實(shí)踐和學(xué)習(xí)中不斷成長(zhǎng)。人才培訓(xùn)是建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的必由之路。培訓(xùn)越來(lái)越被證明是一種明智的、快樂(lè)的過(guò)程，培訓(xùn)不只注重能力的發(fā)展和技能的提高，也使學(xué)習(xí)同個(gè)人期望和自我發(fā)展聯(lián)系起來(lái)，具有不竭的動(dòng)力。培訓(xùn)已經(jīng)走出了傳統(tǒng)意義上的傳授知識(shí)和技能，而更多讓組織成員迅速

13、掌握學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而幫助建立學(xué)習(xí)型組織，形成永續(xù)學(xué)習(xí)的環(huán)境和動(dòng)力。培訓(xùn)在各類(lèi)組織中都開(kāi)始受到重視，在人事管理中的地位會(huì)越來(lái)越重要，在組織管理中的作用也會(huì)越來(lái)越明顯。[參考文獻(xiàn)][1J王志平.美國(guó)經(jīng)理人員的培訓(xùn)及其啟示[JJ.管理現(xiàn)代化，1999[2J丁冠軍.企業(yè)管理人員培訓(xùn)的重要性[JJ.山東紡織經(jīng)濟(jì)，2006[3J蘇鵬.松下電器公司的培訓(xùn)理念與運(yùn)作[J].經(jīng)濟(jì)與管理研究，UI99(02):5556.[4J江憲慶.未來(lái)企業(yè)管理人員的培訓(xùn)[