分層教學(xué)設(shè)計(jì)案例

1、《英語(yǔ)》《英語(yǔ)》（高中，人教版）選修七（高中，人教版）選修七Unit1第1課時(shí)課時(shí)基于學(xué)習(xí)方案的教學(xué)設(shè)計(jì)基于學(xué)習(xí)方案的教學(xué)設(shè)計(jì)華中師范大學(xué)魯子問(wèn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容教學(xué)內(nèi)容關(guān)于殘疾人的相關(guān)信息，特別是生活、學(xué)習(xí)和工作情況，目的在于理解、尊重和支持殘疾人，共同提高生活質(zhì)量、享受生活。從以下學(xué)習(xí)目標(biāo)中確定四類(lèi)、每類(lèi)至少一項(xiàng)作為自己本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)。語(yǔ)言知識(shí)（1）復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)與殘疾有關(guān)的話(huà)題詞匯的意義及用法；（2）復(fù)習(xí)和進(jìn)一步掌握動(dòng)詞不定式的用法；（3）復(fù)

2、習(xí)和鞏固“祝愿和祝賀”的表達(dá)法，和委婉地提建議的方法。語(yǔ)言技能學(xué)會(huì)根據(jù)語(yǔ)用目的表達(dá)祝愿和祝賀，以及委婉地提出建議。語(yǔ)言運(yùn)用（1）能通過(guò)圖式建構(gòu)來(lái)獲取和處理篇章信息，理解語(yǔ)篇意義；（2）能利用閱讀技能獲取文章主旨和作者意圖；（3）能利用構(gòu)詞法和上下文猜測(cè)生詞意義；（4）能寫(xiě)簡(jiǎn)單的建議。文化意識(shí)初步了解殘疾人的大致情況。情感態(tài)度（1）進(jìn)一步了解并尊重殘疾朋友，體現(xiàn)平等合作精神；（2）進(jìn)一步形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，把握生活的真諦。學(xué)

3、習(xí)策略（1）借助聯(lián)想建立相關(guān)知識(shí)之間的聯(lián)系；（2）在學(xué)習(xí)中借助圖式等非語(yǔ)言信息進(jìn)行理解或表達(dá)。從以下學(xué)習(xí)目標(biāo)中確定四類(lèi)、每類(lèi)至少一項(xiàng)作為自己本課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。語(yǔ)言知識(shí)（1）復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)與殘疾有關(guān)的話(huà)題詞匯的意義及用法；（2）復(fù)習(xí)和進(jìn)一步掌握動(dòng)詞不定式的用法。語(yǔ)言技能學(xué)會(huì)根據(jù)語(yǔ)用目的表達(dá)祝愿和祝賀，以及委婉地提出建議。語(yǔ)言運(yùn)用（1）能利用閱讀技能獲取文章主旨和作者意圖；（2）能利用構(gòu)詞法和上下文猜測(cè)生詞意義。文化意識(shí)初步了解殘疾人的大致情況

4、。情感態(tài)度（1）進(jìn)一步了解并尊重殘疾朋友，體現(xiàn)平等合作精神；（2）進(jìn)一步形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，把握生活的真諦。學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)策略（1）借助聯(lián)想建立相關(guān)知識(shí)之間的聯(lián)系；（2）在學(xué)習(xí)中借助圖式等非語(yǔ)言信息進(jìn)行理解或表達(dá)。從以下任務(wù)中選定一項(xiàng)作為你學(xué)習(xí)本單元要完成的任務(wù)。1、閱讀課文，理解課文的語(yǔ)用目的（介紹殘疾朋友的生活、學(xué)習(xí)和工作情況，表達(dá)相互尊重、相互理解和相互關(guān)愛(ài)的生活態(tài)度），了解殘疾人生活困難，寫(xiě)出幫助殘疾朋友的必做五件事

5、（fivemustdo）。2、閱讀課文，學(xué)習(xí)如何運(yùn)用委婉的語(yǔ)言表達(dá)自己的建議，用委婉語(yǔ)寫(xiě)建議。3、聽(tīng)對(duì)話(huà)，學(xué)習(xí)如何向朋友表達(dá)祝愿和祝賀，編對(duì)話(huà)，表達(dá)對(duì)某人的祝愿與祝賀。4、閱讀課文，把握不同閱讀圖式的建構(gòu)，并利用圖式分析篇章體裁和題材、提高閱讀理解和完形填空的效率，提高學(xué)習(xí)成效。任務(wù)本課時(shí)由選擇以下任務(wù)的小組完成任務(wù)：3家學(xué)習(xí)后能夠更理解殘疾朋友們的困難，能給他們更多的幫助。第46分鐘任務(wù)呈現(xiàn)了解任務(wù)告訴學(xué)生：我們本單元四項(xiàng)任務(wù)，每天一

6、項(xiàng)任務(wù)組擔(dān)任學(xué)習(xí)主導(dǎo)工作。每項(xiàng)任務(wù)的小組都必須課前準(zhǔn)備。Today’slearningwillmainlyfocusonFivemustdogroups.請(qǐng)F(tuán)ivemustdogroups到前臺(tái)就座（學(xué)生分為前后兩部分相對(duì)而坐，任務(wù)主導(dǎo)組在前，面向其他組，教師在中間）。選擇Fivemustdo任務(wù)的學(xué)生到指定位置就座。課前學(xué)習(xí)成果。第610分鐘運(yùn)用能力學(xué)習(xí)激活完成任務(wù)所需知識(shí)與能力引導(dǎo)學(xué)生完成教材WarmingUp部分的內(nèi)容。Fivem

7、ustdoGroups匯報(bào)小組討論結(jié)果。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注不定式使用是否正確。完成教材WarmingUp部分的內(nèi)容。FivemustdoGroups匯報(bào)小組討論結(jié)果。全班評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)4個(gè)動(dòng)詞不定式的語(yǔ)義理解題。教材的WarmingUp部分的內(nèi)容。第1117分鐘讀中活動(dòng)理解課文宏觀問(wèn)題要設(shè)計(jì)Fivemustdo必須了解殘疾朋友的困難和感受。課文是一個(gè)案例。第一遍閱讀：WhoisMartyWhatdifficultiesdidMartyhave

8、inhislife個(gè)人寫(xiě)出答案。一半的Fivemustdogroups呈現(xiàn)自己的答案，全班討論，補(bǔ)充。閱讀課文。Fivemustdogroups回答問(wèn)題。其他同學(xué)評(píng)價(jià)他們的回答，參與回答。課文內(nèi)容。第1826分鐘讀中回答理解課文細(xì)節(jié)小組活動(dòng)：非Fivemustdogroups每組就課文一部分設(shè)計(jì)一個(gè)question，檢查Fivemustdogroups再次閱讀課文。非Fivemustdogroups討論設(shè)計(jì)問(wèn)題。Fivemustdogr