三年級上冊科學(xué)教案－《風(fēng)的成因》｜教科版

1、1《風(fēng)的成因風(fēng)的成因》教學(xué)設(shè)計【教材簡析】新課程標(biāo)準(zhǔn)要求三至四年級學(xué)生形成“空氣流動形成風(fēng)”的科學(xué)概念，知道空氣的冷熱變化會導(dǎo)致空氣流動，這是自然風(fēng)形成的主要原因，并能舉例說說生活中形成風(fēng)的一些方法。本課收集模擬實驗中看到的現(xiàn)象，作為證據(jù)來解釋自然界中風(fēng)的成因。模擬實驗是科學(xué)實驗的一種基本類型，是在難以直接拿研究對象做實驗時，制作模型或者模仿實驗對象的某些條件而進行的實驗。本課只要求學(xué)生通過模擬實驗?zāi)苷J識到“熱空氣上升會引起空氣流動”這

2、一規(guī)律，并讓學(xué)生舉出與此相類似的生活現(xiàn)象就可以，不需要給出具體的解釋?！緦W(xué)生分析】第7課《風(fēng)的成因》是對第6課《我們來做“熱空氣”》中的研究結(jié)論進行延續(xù)和應(yīng)用。當(dāng)熱空氣上升時，空出來的區(qū)域（低壓區(qū)）將由附近的冷空氣填補，形成我們平時感受到的風(fēng)。本課內(nèi)容也為下一單元“天氣”做好知識鋪墊?！盁峥諝馍仙脑颉睂θ昙壍膶W(xué)生來說有一定難度，本課主要讓學(xué)生通過實驗現(xiàn)象來初步認識熱空氣上升的現(xiàn)象?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)?冷熱不同的空

3、氣會流動形成風(fēng)。?生活中有多種制造風(fēng)的方法。科學(xué)探究目標(biāo)科學(xué)探究目標(biāo)?嘗試畫圖解釋觀察到的現(xiàn)象。?能夠按步驟完成模擬實驗。?能夠借用多種手段觀察空氣的流動方向。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)科學(xué)態(tài)度目標(biāo)?樂于在情境中學(xué)習(xí)，保持對一個問題的好奇心和探究興趣。?樂于進行小組合作探究，能主動參與合作學(xué)習(xí)活動。3（2）你認為大自然中的風(fēng)是如何形成的3學(xué)生匯報。4小結(jié)。設(shè)計意圖：設(shè)計意圖：本課的探究與上節(jié)課的實驗內(nèi)容有直接聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生從空氣的冷熱角度進行思考。本

4、環(huán)節(jié)收集模擬實驗中看到的現(xiàn)象作為證據(jù)，來解釋自然界中風(fēng)的成因。模擬實驗是科學(xué)實驗的一種基本類型，是在難以直接拿研究對象做實驗時，制作模型或者模仿實驗對象的某些條件而進行的實驗。本環(huán)節(jié)學(xué)生通過模擬實驗?zāi)苷J識到“熱空氣上升會引起空氣流動”這一規(guī)律，舉出與此相類似的生活現(xiàn)象。四、課堂小結(jié)四、課堂小結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，我們認識到當(dāng)熱空氣上升時，空出來的區(qū)域（低壓區(qū)）將由附近的冷空氣填補，形成我們平時感受到的風(fēng)?！景鍟O(shè)計】風(fēng)的成因風(fēng)的成因組號12