妙用摘星評價

1、免責(zé)聲明：圖文來源于網(wǎng)絡(luò)搜集，版權(quán)歸原作者所以 若侵犯了您的合法權(quán)益，請作者與本上傳人聯(lián)系，我們將及時更正刪除。第 1 頁 共 22 頁妙用摘星評價 妙用摘星評價小學(xué)英語課堂是活潑的，生動的，充滿樂趣的。除了語言學(xué)習(xí)本身的特點(diǎn)外，很大一部分原因是因?yàn)樾W(xué)生的年齡特點(diǎn)。小學(xué)生模仿能力和好奇心強(qiáng)，活潑好動，喜歡展示自己。根據(jù)小學(xué)生的這些年齡特點(diǎn)，能看得見的、激勵性的評價不僅能激發(fā)學(xué)生的競爭意識，激勵學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)過程，提高課堂學(xué)習(xí)效

2、率，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和智慧，從而為他們的學(xué)習(xí)插上翱翔的翅膀。筆者在教學(xué)實(shí)踐中常用“摘星”的方式來評價學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的效果，用“星星榜”來評價他們的學(xué)習(xí)效果。這種具體化、顯性化的評價機(jī)制深受學(xué)生們的喜愛。它體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念，能夠?qū)⑦^程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，具有一定的系統(tǒng)性和可操作性。下面具體說說“摘星”評價的妙用。一、課前師生協(xié)商，共同制定“星星卡”“星星卡”評價的對象是學(xué)生，我們要讓每一個學(xué)生都知道“星星卡”的

3、設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，并參與到“星星卡”的設(shè)計(jì)活動之中。“星星卡”的模板設(shè)計(jì)出來之后，每個小組的“星星卡”由兩名組長制作并對每節(jié)課每個人的表現(xiàn)及小組團(tuán)隊(duì)表現(xiàn)進(jìn)行得星匯總和評價，最終將得星數(shù)在黑板上以“星星榜”的形式予以公示。二、課堂教學(xué)中教師精心制作“摘星任務(wù)” ，鼓勵學(xué)生大膽“摘星” 。免責(zé)聲明：圖文來源于網(wǎng)絡(luò)搜集，版權(quán)歸原作者所以 若侵犯了您的合法權(quán)益，請作者與本上傳人聯(lián)系，我們將及時更正刪除。第 3 頁 共 22 頁1、建立“星星榜”長效評價

4、機(jī)制學(xué)生由“摘星”評價而產(chǎn)生的熱情和動力會隨時間的變化而逐漸減弱，因此建立一個長久的激勵機(jī)制是非常必要的。用”星星榜”來評價每個學(xué)生一學(xué)期的學(xué)習(xí)情況是很受學(xué)生歡迎的一種方法。在教室的后墻上，設(shè)計(jì)一張全班學(xué)生獲得“星星、月亮、太陽”的展示圖，學(xué)期末匯總時學(xué)生會一目了然。2、管理“星星榜”遞進(jìn)式評價機(jī)制用“星星”換“月亮” ，“月亮”換“太陽” ，這種遞進(jìn)式評價機(jī)制能更好地調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。具體操作是這樣的：五個星星換一個月亮，五個

5、月亮換一個太陽，根據(jù)太陽個數(shù)，教師為鼓勵學(xué)生可讓他們個人或小組兌換相應(yīng)的獎品。星星榜的日常管理工作可以放手交給學(xué)生來做。教師指定甲乙兩名責(zé)任心較強(qiáng)的學(xué)生負(fù)責(zé)這項(xiàng)工作，一天一匯總，甲生負(fù)責(zé)收納每一天每個小組的“星星卡” ，乙生負(fù)責(zé)在星星榜上統(tǒng)計(jì)和換算。由學(xué)生負(fù)責(zé)星星榜的日常管理，既可以調(diào)動全體學(xué)生參與的積極性，還可以提高他們的管理能力，增強(qiáng)他們的責(zé)任意識，一舉多得。總之，良好的評價機(jī)制能夠成為學(xué)生前進(jìn)的“加油站” ，為學(xué)生的發(fā)展提供動力和