等差數(shù)列前n項和教學設(shè)計

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)《等差數(shù)列的前 《等差數(shù)列的前 n 項和公式》教案 項和公式》教案授課 授課 教師 教師 xx 課題內(nèi)容 課題內(nèi)容 等差數(shù)列的前 n 項和公式 授課 授課 時間 時間 2018 年 3 月 16 日課時 課時 1 專業(yè) 專業(yè)班級 班級 17 計算機應用 授課教材 授課教材 數(shù)學（基礎(chǔ)模塊.下 冊） 學生數(shù) 學生數(shù) 20授課 授課類型 類型 講授課一、學習內(nèi)容分析1.本節(jié)內(nèi)容選自中

2、等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃教材，高等教育出版社出版的《數(shù)學（基礎(chǔ)模塊）下冊》第六章第二節(jié)“等差數(shù)列”的第三課時《等差數(shù)列前 n 項和公式》，主編李廣全、李尚志。為了體現(xiàn)“以服務發(fā)展為宗旨，以促進就業(yè)為導向”的職業(yè)教育方針，我結(jié)合本書特點和實際教學情況，對教材進行二次加工，將本學習任務設(shè)計為 1 課時教學內(nèi)容。2.通過本節(jié)內(nèi)容的學習，為以后學習數(shù)列求和提供了一種重要的思想方法——倒序相加求和法，在課本中具有承上啟下的重要作用。它與前面學過

3、的等差數(shù)列的定義、通項公式、性質(zhì)有著密切的聯(lián)系；同時，又為后面學習等比數(shù)列及其前 n 項和等內(nèi)容作好準備。二、學習對象分析 二、學習對象分析1.學習對象：17 級計算機應用專業(yè) 30 名學生。2.學生基礎(chǔ)：本年級學生已學習了函數(shù)、數(shù)列等有關(guān)基礎(chǔ)知識，在初中已了解特殊的數(shù)列求和,并已初步具有抽象邏輯思維能力，能在教師的引導下獨立地解決問題。3.學生學習態(tài)度：平均年齡在 16 歲左右，特點是好動、好玩，思維活躍，不喜歡理論知識、抽象知識，對

4、直觀知識比較感興趣，能較好地應用數(shù)形結(jié)合解決問題。在課堂教學中對分組合作學習、動手操作比較感興趣。三、教學目標 三、教學目標 知識目標： 知識目標：精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)學習難點：前 項和公式的推導以及知識的簡單應用。 n突破方法：1.通過視頻、模型反復演練，利用倒序相加的思想推導公式；2.借助多媒體的直觀演示，幫助學生對公式的理解；3.通過范例的變式訓練和教師的點撥引導，師生互動、講練結(jié)合。從而突破

5、難點。六、教學策略 六、教學策略教學方法：本課采用“探究——發(fā)現(xiàn)”教學方法；利用信息化的教學環(huán)境，建立模型強化教學重點，借助微課突破教學難點。1.“以學生為主體，教師為主導”的基本原則，注重培養(yǎng)學生把知識應用于實際的能力；2.利用任務驅(qū)動，發(fā)揮小組團隊力量，激發(fā)學生積極參與，主動探究公式的推導和應用；3.利用微課、動畫和模型，引導學生創(chuàng)建簡單的數(shù)學模型，探究公式；4.利用典型例題，讓學生熟練公式的應用；5.利用小組合作探究，相互交流，培