2021年人教版（五四學(xué)制）化學(xué)專題生活中化學(xué)——酸化學(xué)性質(zhì)復(fù)習教案

1、2021 年人教版（五四學(xué)制）化學(xué)專題生活中化學(xué) 年人教版（五四學(xué)制）化學(xué)專題生活中化學(xué)——酸化學(xué)性 酸化學(xué)性質(zhì)復(fù)習教案 質(zhì)復(fù)習教案生活中的化學(xué)——酸的化學(xué)性質(zhì)復(fù)習教學(xué)設(shè)計 板塊順序流程圖 教材分析 學(xué)情分析 教法學(xué)法分析 教學(xué)過程設(shè)計 教學(xué)活動 一、學(xué)情分析 教學(xué)對象為九年級學(xué)生，學(xué)生總體情況：思維比較活躍，班級紀律好，且集體榮譽感強，學(xué)校采用小組合作學(xué)習的方法已經(jīng) 5 年。組內(nèi)合住討論和組間競爭機制已經(jīng)在學(xué)生學(xué)習過程中熟練運用。在以

2、前的學(xué)習中，學(xué)生已經(jīng)具有以下一些知識：鹽酸與石灰石反應(yīng)制取二氧化碳、活潑金屬與酸的反應(yīng)、酸堿指示劑、酸堿中和反應(yīng)、堿的化學(xué)性質(zhì)、鹽酸、硫酸的物理性質(zhì)。這些都是與酸有關(guān)的內(nèi)容，因此對酸有了一定的認識，但是這些知識是分散在各章節(jié)學(xué)習的，學(xué)生還不能把這些性質(zhì)有機整合起來并加以應(yīng)用。二、教材分析 （一）版本：人民教育出版社 《化學(xué)》九年級 下冊 （二）教材所處地位：《酸的化學(xué)性質(zhì)》是在學(xué)生對一類物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的概括，而且是學(xué)生第一次概括一類物質(zhì)的

3、化學(xué)性質(zhì)，對于培養(yǎng)學(xué)生從諸事物的個性中概括出共性并達到認識事物的能力，使學(xué)生在增長知識的同時，逐步學(xué)會分析和解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的比較、歸納能力。綜合以上分析，《酸的化學(xué)性質(zhì)》在教材中所處地位是非常特殊和重要的。（三）《化學(xué)課程標準》的要求：1、知道常見酸的主要性質(zhì)和用途 2、能用金屬活動性順序表對有關(guān)的置換反應(yīng)進行簡單的判斷，并能解釋日常生活中的一些現(xiàn)象。（四）重點、難點的確定 （1）重點的確定 根據(jù)《化學(xué)課程標準》的要求，酸的化

4、學(xué)性質(zhì)即酸與指示劑作用、酸與活潑金屬反應(yīng)、酸與金屬氧化物反應(yīng)酸堿中和反應(yīng)、酸和碳酸鹽的反應(yīng)作為知識載體和重點，并幫助學(xué)生整合歸納知識，形成知識網(wǎng)絡(luò)。（2）難點的確定 學(xué)生在應(yīng)用知識的過程中歸納鑒別物質(zhì)的方法，確定反應(yīng)后溶液中溶質(zhì)組成的確定方法。三教學(xué)方法分析： 1、生活問題情景的設(shè)計非常重要，既不能讓學(xué)生產(chǎn)生高不可攀，難以實現(xiàn)的心理反應(yīng)，又不可太簡單，一目了然，缺少探究的魅力。 ２、要求學(xué)生課下認真預(yù)學(xué)，最好能夠做到課上脫稿回答相關(guān)

5、問題，體現(xiàn)“自主學(xué)習”教學(xué)策略。 ３、充分發(fā)聯(lián)系生活實際和酸的化學(xué)性質(zhì)設(shè)計相對開放的物質(zhì)鑒別題，給不同學(xué)習能力的同學(xué)展示自己的平臺。培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、分析和解決問題的能力、表達能力、知識遷移能力。培養(yǎng)學(xué)生歸納解決問題的方法，更好地利用酸的性質(zhì)解決問題。深化理解酸的化學(xué)性質(zhì)。環(huán) 節(jié) 4 實驗演示：調(diào)制雞尾酒 探究 2：杯子 A 中的溶液是什么？ 杯子 B 中的溶液是什么？ 探究 3：在上述實驗的基礎(chǔ)上猜想反應(yīng)后溶液中溶質(zhì)的組成：設(shè)計實

6、驗證明反應(yīng)后溶液中的溶質(zhì)。方法歸納 2：學(xué)生觀察實驗 學(xué)生交流討論。引導(dǎo)學(xué)生猜想，評價 學(xué)生歸納，教師完善。利用學(xué)生感興趣的實驗激發(fā)學(xué)生探究欲。本實驗具有一定的難度，通過學(xué)生交流討論，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、互助的能力。應(yīng)用酸堿中和反應(yīng)的原理，深化對中和反應(yīng)的理解和應(yīng)用。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的素養(yǎng)。在作出假設(shè)、設(shè)計實驗、反思評價等方面提高學(xué)生參與科學(xué)探究的能力。培養(yǎng)學(xué)生利用是否恰好完全反應(yīng)的思路歸納確定反應(yīng)后溶液中溶質(zhì)組成的方法。提高歸納能力。環(huán)節(jié)