A Study on Interactive Model in Reading Teaching of Art Students in Senior High School.pdf

1、閱讀課是英語課堂教學的一個重要內(nèi)容。傳統(tǒng)的閱讀教學模式是以教師為中心，忽視學生實踐能力的培養(yǎng)，學生們?nèi)狈ψ灾鲗W習能力。大量的時間和精力被花費掉，但學生們的閱讀能力仍然很弱，更不用說交際能力的提高了。
　　 上個世紀六十年代互動式教學模式被提出來。隨著研究的發(fā)展，越來越多的老師在閱讀課堂上運用互動模式，多種多樣的活動形式出現(xiàn)在教學中。但是，一種新的現(xiàn)象產(chǎn)生了--為了追求活躍的課堂氣氛，大量的活動被引入英語閱讀課堂，形式多樣，卻忽視

2、了對閱讀內(nèi)容深層的分析、解讀和探究，從而導致學生課上玩的很熱鬧，看似互動效果很好，結(jié)果課后沒多少收獲，對所學內(nèi)容不知所云，不能運用所學知識來完成任務。真正有效的互動式閱讀教學模式是在老師的引導下，學生們通過互動活動有效地獲取知識。它注重學生思維能力、問題意識、合作及探究創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，同時它也很關注學習者良好的閱讀習慣的形成以及綜合能力的提高。
　　 目前關于互動式教學的研究有很多，但是關于高中藝術生的研究還不太多。隨著社會的發(fā)

3、展，越來越多的學生選擇學習藝術來實現(xiàn)他們的人生價值。在他們成為藝術家的道路上，在學習專業(yè)知識的同時他們同時要有足夠的文化底蘊。自從2009年河北省實施新一輪課改以來，藝術生面臨的文化課的要求比以前高了。高考很多藝術院校對英語成績都有要求，這對于藝術生的學習安排來說是一個大的挑戰(zhàn)。所以，一種有效的課堂互動是很有必要的。
　　 本研究主要是針對藝術生的互動式英語閱讀教學，它以學生為中心，通過在閱讀課學習過程中引入適當?shù)幕踊顒?，激發(fā)

4、藝術生學英語的興趣，使其在生動活潑的形式中接觸并掌握語言能力。本研究持續(xù)了大約8個月，實驗對象是石家莊市第六中學高一的兩個藝術班，實驗班采用互動式教學模式，對照班采用傳統(tǒng)教學模式。本研究通過問卷調(diào)查、訪談、課堂實踐、考試測驗等方式來分析互動式教學模式對藝術生閱讀能力的影響。
　　 通過七個多月的實驗研究，實驗班的學生很明顯的比對照班的學生更積極主動的獲取知識，也能更好地進行有效閱讀。筆者得出下列結(jié)論：互動式教學激發(fā)了藝術生的閱讀