The Application of Contextual Model in English Listening Teaching in Senior High School.pdf

1、在英語的學習過程中,學習者不難發(fā)現(xiàn),在聽,說,讀,寫這幾種基本技能中,“聽”的能力很重要,但是它也是一直困擾大部分英語學習者的一個很突出的問題。聽力作為一種重要技能,是英語學習者發(fā)展其他語言技能的基礎,也成了衡量外語學習者整體語言能力的一個重要因素。提高聽力理解能力,有助于學生獲得全面的語言應用能力,所以在高中階段,加強和提高聽力教學已得到廣大教師的共識。
　　長期以來,聽力訓練一直是教學中的弱點。中國的教學環(huán)境決定了外語教學缺乏

2、真實的語言環(huán)境,學生盲目臆測,影響聽力成績,因此對聽力考試產(chǎn)生焦慮和緊張,逐漸對其失去信心。回顧以往甚至是現(xiàn)在的一些聽力教學活動,還是以教師積極地灌輸,學生被動的接受輸入這種傳統(tǒng)方式為主。傳統(tǒng)的教學較多注重知識的灌輸,而忽視對學生主動思維的培養(yǎng)。作者通過分析歸納以往的高中聽力教學研究發(fā)現(xiàn),很少有研究倡導教師主動以語境知識為指導,積極培養(yǎng)學生的語境化思維,進行教學。為了改進高中聽力教學,教師需要改變教學策略以提高學生的聽力水平。
　

3、　本文作者分析了傳統(tǒng)聽力教學模式,受前人提出的語境化模式指導思想的啟發(fā),在此基礎上,本文以關聯(lián)理論,語用學理論,情感過濾假設理論為理論基礎探討語境知識在英語聽力理解中的重要作用。在教學實踐中,作者在河北省獻縣第三中學進行了為期三個月的實驗研究,嘗試在高中英語聽力教學中應用語境化模式。本實驗以高三年級兩個班的80名學生為研究對象,通過調(diào)查問卷,測試和訪談的方法對實驗組和控制組進行了對比研究。經(jīng)分析統(tǒng)計實驗結果得出:語境化模式在高中英語聽力