The Application of Cooperative Learning to English Reading Comprehension Teaching in Junior High School.pdf

1、隨著科技的迅猛發(fā)展，閱讀顯然已成為人們獲取信息和交流的重要方式。然而，大多數(shù)外語教師對于英語閱讀教學很困惑。傳統(tǒng)的英語閱讀教學仍然主要依賴于講解和記憶，所以許多學生對英語閱讀沒有興趣。
　　 教師迫切需要對英語閱讀教學進行反思。在所有的教學模式中，合作學習是備受關注的教學策略之一。通常合作閱讀教學以4至6入的異質(zhì)組為單位，進行英語教學活動。在教師的指導下，其目的是學生通過合作完成閱讀任務，并讓學生體驗閱讀的快樂，促進學生掌握閱讀

2、技巧，并激發(fā)學生的英語閱讀興趣，從而培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的英語閱讀習慣。
　　 本研究的目的是探討合作學習在初中英語閱讀教學中的應用效果。參與本實驗研究的學生共75位。他們是河北省唐山市豐潤區(qū)第三中學八年級的學生。實驗班有42名學生，在閱讀教學中應用合作學習；對照班共有33名學生，采取傳統(tǒng)的英語閱讀教學方法。這兩個班都有筆者親自教授。本研究使用不同主題的閱讀材料。此外，兩份學生學習態(tài)度問卷調(diào)查，老師課堂觀察，學生的學后感，和筆試也作

3、為研究工具。五個月實驗后，發(fā)現(xiàn)以下幾點：
　　 1、實驗班學生的英語閱讀理解能力及英語綜合應用能力有顯著提高。
　　 2、學生的調(diào)查問卷和教師的課堂觀察顯示實驗班的學生比實驗前更積極地參與課堂活動并更有信心。
　　 3、實驗班的大多數(shù)學生開始喜歡閱讀英語文章，而且一些學生逐步地養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
　　 4、通過合作學習，實驗班的學生有完善的社會技能，學會尊重他人，聽取別人的意見，也學會了通過相互支持和幫