初中英語課堂教師提問研究——以臨海外國語學校為例.pdf

1、教師提問是有效教學的一個重要部分。有效的教師提問能促進學生的思維發(fā)展并調(diào)動學生學習的積極性。所以研究當前英語教學教師提問，發(fā)揚其優(yōu)點、改善其不足、從而達到提高英語教學的目的是非常有意義的。
　　本研究旨在找出當今初中英語課堂中存在的問題以及影響教師有效提問的重要因素。作者對提問的類型、提問的策略、提問的分布、回答的機會、等待的時間以及教師的反饋等進行了研究，以期望能給英語課堂的有效提問找出合理的建議。作者使用了課堂觀察、調(diào)查問卷等

2、研究方法進行研究，確保研究的可信度。作者隨機選取了臨海外國語學校的6位英語老師和150名學生作為研究對象，通過課堂45分鐘內(nèi)教帥的提問以及學生的回答，以及課后的問卷調(diào)查，作者歸納出以下幾方面的研究結果:(1)展示性問題多于參考性問題。(2)只有少數(shù)教師在課堂上運用多種提問策略。(3)教師經(jīng)常積極肯定的反饋，很少消極否定的反饋。(4)等待時間不足。(5)學生的回答機會不均等。基于這些研究結果，作者給出如下建議:教師應充分準備好問題;教師應