對(duì)譯林版牛津高中英語(yǔ)教材project板塊使用情況的調(diào)查分析.pdf

1、2005年譯林版《牛津高中英語(yǔ)》教材在江蘇全省的普通高中推廣使用,其中的Project板塊秉承了項(xiàng)目學(xué)習(xí)的思想,與我國(guó)新一輪課程改革所強(qiáng)調(diào)的理念是不謀而合的,即“形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度”,“倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手”,“培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力”。但在多年的一線(xiàn)教學(xué)中筆者發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)校對(duì)Project板塊的利用率極低,輕視甚至完全忽視項(xiàng)目活動(dòng)的現(xiàn)象比比皆是。因此在

2、教材推廣五年后,筆者對(duì)Project板塊的使用情況進(jìn)行了調(diào)查。主要通過(guò)問(wèn)卷、訪(fǎng)談等手段,從教師和學(xué)生兩頭對(duì)該板塊的實(shí)施情況進(jìn)行了調(diào)查,試圖解決以下幾個(gè)問(wèn)題:教師和學(xué)生對(duì)Projiect板塊內(nèi)容設(shè)計(jì)的看法是什么?教師采用什么樣的教學(xué)方法進(jìn)行該板塊教學(xué)?學(xué)生的參與度如何?Project板塊的設(shè)計(jì)意圖是否得以實(shí)現(xiàn)?教師和學(xué)生在實(shí)際操作該板塊的過(guò)程中存在哪些問(wèn)題?
　　 本論文分為六部分。第一部分為引言,闡述本文的研究背景、目的、意義以

3、及研究方法與內(nèi)容,對(duì)相關(guān)概念進(jìn)行了界定。第二部分梳理了國(guó)內(nèi)外有關(guān)項(xiàng)目學(xué)習(xí)的相關(guān)研究。第三部分闡述了建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、杜威的“做中學(xué)”思想以及新課程的教材觀,為全文的論述奠定了理論基礎(chǔ)。第四部分通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷和訪(fǎng)談,對(duì)Project板塊在江蘇省吳江市的使用情況進(jìn)行了調(diào)查研究。第五部分是對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析和討論,旨在通過(guò)數(shù)據(jù)分析,找出影響Project板塊有效實(shí)施的深層因?yàn)?。最后一章是結(jié)論部分,針對(duì)調(diào)查過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題提出建議并指出本研究還存在