“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程中進(jìn)行心理健康教育與咨詢(xún)的研究.pdf

1、大學(xué)是人生中的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，大學(xué)生承載著建設(shè)祖國(guó)的歷史使命。人們常說(shuō)，大學(xué)生是天之驕子，可是不知何時(shí)，大學(xué)生這個(gè)名詞已不再那么純潔、美好。遠(yuǎn)有清華學(xué)子劉海洋硫酸潑熊事件、云南大學(xué)馬加爵特大殺人案、天津醫(yī)科大學(xué)馬某弒親事件、廣州某大學(xué)一新生不滿(mǎn)宿舍條件跳樓自殺事件；近有不久前發(fā)生在中國(guó)政法大學(xué)的學(xué)生弒師事件，中國(guó)傳媒大學(xué)學(xué)生因感情糾葛殺了戀人然后自殺的事件等等。在我們安順學(xué)院，這幾年學(xué)生中因?yàn)榉N種因素引發(fā)心理問(wèn)題而導(dǎo)致有過(guò)激行為的事件也時(shí)

2、有發(fā)生。面對(duì)這些，我們不禁要發(fā)出這樣的疑問(wèn)：大學(xué)生為什么會(huì)屢屢曝出如此驚聞?其中的根源又在何處呢?
　　 隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，人們?cè)谏钤絹?lái)越富足的同時(shí)，競(jìng)爭(zhēng)也越來(lái)越激烈，承受的壓力也越來(lái)越大，人們的觀念意識(shí)、情感態(tài)度復(fù)雜嬗變。作為現(xiàn)代社會(huì)組成部分，在大學(xué)院校生活和學(xué)習(xí)的大學(xué)生，對(duì)社會(huì)心理這塊時(shí)代的“晴雨表”十分敏感。況且，大學(xué)生作為一個(gè)特殊的社會(huì)群體，還有他們自己許多特殊的問(wèn)題，如對(duì)新的學(xué)習(xí)環(huán)境與任務(wù)的適應(yīng)問(wèn)題、對(duì)專(zhuān)業(yè)的選擇與

3、學(xué)習(xí)的適應(yīng)問(wèn)題、理想與現(xiàn)實(shí)的沖突問(wèn)題、人際關(guān)系的處理與學(xué)習(xí)、戀愛(ài)中的矛盾問(wèn)題以及對(duì)未來(lái)職業(yè)的選擇問(wèn)題等等。如何使他們避免或消除由上述種種心理壓力而造成的心理應(yīng)激、心理危機(jī)或心理障礙，增進(jìn)心身健康，以積極的、正常的心理狀態(tài)去適應(yīng)當(dāng)前和發(fā)展的社會(huì)環(huán)境，預(yù)防精神疾患和心身疾病的發(fā)生，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的心理健康教育，就成為各高校迫切的需要和共同關(guān)注的問(wèn)題。
　　 本文試圖通過(guò)對(duì)安順學(xué)院馬列部近幾年來(lái)在學(xué)生中開(kāi)展的思想、心理咨詢(xún)與“思想道德修

4、養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課教學(xué)相結(jié)合的實(shí)踐所取得的效果，發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行探討，力圖從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提高思想政治教育課的教學(xué)水平和效果。
　　 本文的研究與闡述共分為五部分：
　　 第一部分分析了大學(xué)生現(xiàn)階段存在的主要心理問(wèn)題和對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的重要意義。文章首先分析了當(dāng)代大學(xué)生現(xiàn)階段存在的主要心理問(wèn)題：一是因環(huán)境、生活學(xué)習(xí)的不適應(yīng)所引發(fā)的連帶問(wèn)題，二是人際關(guān)系問(wèn)題，三是家庭經(jīng)濟(jì)拮據(jù)帶來(lái)的壓力，四是畢業(yè)生擇業(yè)就業(yè)的心理沖突

5、，五是因戀愛(ài)、情感等波動(dòng)而引發(fā)的問(wèn)題。其次論述了加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育的重要意義。即對(duì)當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，是新時(shí)期高校素質(zhì)教育的需要；是促進(jìn)大學(xué)生健康人格發(fā)展和完善的需要；是保障學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)的需要；是提高其身心素質(zhì)的有效途徑。加強(qiáng)心理健康教育，對(duì)大學(xué)生人格完善和大學(xué)生成才有著重大的現(xiàn)實(shí)意義。
　　 文章的第二部分論述了在“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課(以下簡(jiǎn)稱(chēng)基礎(chǔ)課)教學(xué)中進(jìn)行心理健康教育的可行性。首先分析了心理健康教

6、育與基礎(chǔ)課教育的關(guān)系：第一，基礎(chǔ)課是心理健康教育的有效途徑：第二，基礎(chǔ)課的教育能夠有效促進(jìn)大學(xué)生心理健康；第三，基礎(chǔ)課與心理健康教育是相互補(bǔ)充、相互滲透的。其次探討了在基礎(chǔ)課教學(xué)中進(jìn)行心理健康教育的方法：即在基礎(chǔ)課中科學(xué)安排心理健康教育內(nèi)容、教師要?jiǎng)?chuàng)造和諧的心理健康教育教學(xué)環(huán)境、基礎(chǔ)課教師要掌握心理學(xué)科知識(shí)和技能；最后論述了心理咨詢(xún)與基礎(chǔ)課教學(xué)的區(qū)別與聯(lián)系。
　　 文章的第三部分對(duì)安順學(xué)院近幾年來(lái)基礎(chǔ)課教學(xué)與心理健康教育、心理咨

7、詢(xún)相協(xié)同的調(diào)查進(jìn)行了分析。首先從調(diào)查報(bào)告相關(guān)問(wèn)題的調(diào)查數(shù)據(jù)分析，得出大學(xué)生需要心理健康教育與咨詢(xún)的結(jié)論；其次闡述了我院基礎(chǔ)課中的教學(xué)與咨詢(xún)?nèi)〉玫某煽?jī)和存在的問(wèn)題。咨詢(xún)是基礎(chǔ)課課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充，并能幫助學(xué)生解決一些課堂教學(xué)無(wú)法解決的問(wèn)題。
　　 文章的第四部分分析了在基礎(chǔ)課中開(kāi)展健康教育與咨詢(xún)的具體路徑，從要充分了解學(xué)生思想與現(xiàn)狀、明確目標(biāo)與要求、今后基礎(chǔ)課開(kāi)展健康教育的著力點(diǎn)三方面進(jìn)行了論述。
　　 文章的第五部分分析