初中課堂教學交往現(xiàn)狀研究.pdf

1、隨著社會的不斷發(fā)展和教育觀念的不斷轉變，課堂上的師生交往受到了越來越多的教育研究者和教師的關注，“教學交往”一詞近幾年出現(xiàn)的頻率越來越高。我國第八次課程改革已經(jīng)實施了十多年，課程改革對課程目標、課程結構、課程標準、教學過程等方面都做了明確的規(guī)定，在它的影響下課堂教學過程發(fā)生了很大的變化，傳統(tǒng)的授受式教學過程已經(jīng)不被人們所接受，學生在課堂上的參與程度，也就是學生的主體性受到人們的關注。充分尊重學生的主體性有利于學生學習方式的轉變，有利于創(chuàng)

2、新型人才的培養(yǎng)，也有利于終身學習型社會的構建。學生的主體性只有在交往中才能體現(xiàn)，現(xiàn)在的課堂上的師生之間有哪些交往形式、交往內(nèi)容有哪些、交往是否公平等都成為我們需要了解的問題。筆者以臨汾市為例，選取三所初中采用課堂觀察法和訪談法對初中課堂教學交往的現(xiàn)狀進行研究。
　　本論文包括六部分:第一部分闡述了選題的緣起、研究意義以及理論基礎。第二部分對國內(nèi)外關于交往和教學交往的相關研究進行了綜述，在此基礎上對國內(nèi)外研究做了評述，并且借鑒前人的

3、研究為教學交往相關概念進行了概念界定。第三部分是主要的研究方法，本研究主要使用了文獻法、觀察法和訪談法。第四部分對課堂觀察和訪談結果進行分析整理，得出目前臨汾市初中課堂教學交往的現(xiàn)狀，主要包括教學交往的時間構成;教師在交往中言語特點、學生在交往中言語特點;教師交往對象的差異性;教師和學生對教學交往的態(tài)度;教師和學生交往中的非言語行為六個方面，并針對目前初中課堂教學交往的現(xiàn)狀分析了現(xiàn)狀的可取之處及不足之處，對不足之處分析了原因。第五部分是