多媒體教學(xué)對初中生化學(xué)學(xué)習(xí)影響的研究.pdf

1、在教學(xué)中使用多媒體，能改善學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，己普遍受到認(rèn)同。但是課堂教學(xué)的精髓是師生的相互交流、相互影響，由于多媒體課件固化了教學(xué)的內(nèi)容和策略、甚至固化了知識表達(dá)呈現(xiàn)的方式和順序，代替了教師對該內(nèi)容的教，“模式化”了學(xué)生對該內(nèi)容的學(xué)，因而排斥了師生的相互作用和課堂教學(xué)的豐富生動性，并且多媒體教學(xué)的誤用和濫用也會給學(xué)生帶來一定的負(fù)面影響。 本研究首先概述多媒體教學(xué)系統(tǒng)，然后利用與傳統(tǒng)課堂教學(xué)進(jìn)行對照的多媒體課堂教學(xué)實驗進(jìn)行研究，根據(jù)

2、實驗結(jié)果結(jié)合本人幾年來在多媒體教學(xué)方面的經(jīng)驗，分析多媒體教學(xué)對初中生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣、學(xué)業(yè)成績、心理變化等方面引起的影響和變化，旨在探討提高多媒體教學(xué)效率和教學(xué)效果的方法與策略。 本實驗研究以九年級的學(xué)生為對象，通過對實驗班與對照班的實驗研究，了解多媒體教學(xué)對學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣及化學(xué)學(xué)習(xí)成績的影響情況。實驗研究發(fā)現(xiàn)使用多媒體課件教學(xué)對學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)有如下影響： (1)多媒體課件通過提供微觀粒子的模型，模擬微粒的運(yùn)動，能夠使學(xué)

3、生通過對模擬微觀世界的直觀觀察，抓住微粒運(yùn)動的主要特征，有助于學(xué)生選擇性知覺所需信息，從感知概念到形成概念，進(jìn)而準(zhǔn)確掌握化學(xué)基礎(chǔ)理論。 (2)多媒體課件模擬實驗或代替學(xué)生實驗，“固化”了實驗過程，表現(xiàn)形式單一、操作形式單純，不能使學(xué)生完整地感知實驗現(xiàn)象，不能規(guī)范學(xué)生的基本操作，并且不能使學(xué)生熟練掌握實驗操作技能。且在操作上無實際感受，不能體驗主動探究過程帶來的樂趣和學(xué)習(xí)成功的喜悅，影響學(xué)習(xí)者對化學(xué)實驗的興趣。而對綜合性較強(qiáng)的實驗

4、也不能通過協(xié)作完成培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力和團(tuán)隊精神。 (3)多媒體課件對學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的意義建構(gòu)過程有影響，但學(xué)生掌握知識后，對知識的運(yùn)用或是知識的遷移影響不大。也就是說對新的意義建構(gòu)影響不大。 盡管多媒體教學(xué)是一種先進(jìn)、有效的教學(xué)模式，但它目前以至將來也無法完全“取代”傳統(tǒng)教學(xué)方式。教師高超的語言表達(dá)藝術(shù)、思維方式和特有的教學(xué)方法是其它手段不可替代的。因此，多媒體教學(xué)必須與傳統(tǒng)教學(xué)方法手段合理結(jié)合，揚(yáng)長避短，相得益彰，才能