新課程背景下初中生化學學習興趣研究.pdf

1、興趣作為人的非智力因素，是學生學習活動中最活躍的因素，是心理學研究的問題之一。當今世界各國的競爭是綜合國力的競爭，而綜合國力的競爭歸根結底是教育的競爭，國民素質的競爭?；诖耍覈_始致力于素質教育并因此實行了新一輪的基礎教育課程改革。在基礎教育課程改革的目標中明確提出“關注學生的學習興趣和經(jīng)驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能?！?br>　　 學習興趣對學生的學習和全面發(fā)展都起著積極地促進作用。因此，本文結合教學實踐需要，在參考了大

2、量文獻的基礎上，對學習興趣的相關概念和理論進行了梳理。在參閱國內有關興趣的量表及調查問卷的基礎上，結合訪談和義務教育化學學科特點，編制了《初中生化學學習興趣調查問卷》，對河北省內的901名學生進行了調查。對調查問卷利用spss11.5軟件進行統(tǒng)計，結果表明：（1）初中生化學學習的興趣水平是比較高的，學習態(tài)度是積極的；（2）學生性別、家長文化程度對學生化學學習興趣的影響沒有顯著性差異；（3）教育環(huán)境、學習成績、家長職業(yè)的不同對學生學習化學

3、興趣的影響呈顯著性差異；（4）影響學生學習化學興趣的主要因素有:化學學科知識、化學實驗、教師教學方式、教材呈現(xiàn)方式，新課程的綜合評價方式等。
　　 在調查基礎上，依據(jù)調查結果和義務教育化學教學實際及教育學、心理學的有關理論和學生特點制訂了教學實驗方案，從日常生活、化學實驗、直觀教學媒體、課外活動、科學探究活動、化學史、合理競爭、體驗成功等方面提出了激發(fā)、培養(yǎng)、穩(wěn)定、拓展學生學習化學興趣的教學策略，進行了為期半年的教學實驗。并通過