新課程背景下高中生化學模糊觀念的探查與成因分析.pdf

1、科學學習的研究表明，影響學生化學學習的重要因素之一就是學生頭腦中存在的化學模糊觀念?；瘜W模糊觀念即是指在化學學習過程中產生的與科學解釋不一致的認識。它在學生的化學學習的過程中有著很大的消極影響。化學模糊觀念不僅影響了學生的后續(xù)學習，而且對學生形成良好的認知結構有著很大的阻礙作用。經過研究發(fā)現(xiàn)高中生頭腦中的化學模糊觀念是客觀存在的。從人類認識的發(fā)展角度來看，化學模糊觀念的產生是正常的、也是必然的。它的產生與人類認識發(fā)展的一般規(guī)律是相一致的

2、，也是從低級到高級、從簡單到復雜、從模糊到正確的一般發(fā)展過程。經過分析發(fā)現(xiàn)化學模糊觀念的形成與學生對化學概念的不理解有很大的關系，并且學生頭腦中的化學模糊觀念具有很強的頑固性、廣泛性和普遍性等特點。
　　 本文的研究創(chuàng)新之處是采用了二段式的測驗，二段式測驗的優(yōu)點就是運用方便，省力、易于進行調查，而且也能深入的進行調查。通過對新課高一化學學習的調查，可以清楚看到他們在化學方面普遍存在模糊觀念，教師應在探明學生存在哪些模糊觀念的基礎

3、上，根據(jù)其產生的原因和特點，來有針對性的對學生的模糊觀念進行轉變。
　　 第一部分闡述了模糊觀念研究的背景及其意義。
　　 第二部分闡述了化學模糊觀念研究的理論基礎，從建構主義學習理論和觀念轉變理論兩個方面分析了學生頭腦中現(xiàn)有的化學模糊觀念的研究基礎，這就要求我們應該把模糊觀念作為可被轉換的認知結構接受下來，充分利用我們豐富的實際經驗和理論基礎，發(fā)揮教學藝術，清除學生頭腦中的這些化學模糊觀念，有效地傳遞正確的化學基本觀念

4、。
　　 第三部分是在建構主義學習理論和觀念轉變理論的指導下，結合科學教育的特點，以普通高中課程標準實驗教科書化學1(必修)(人民教育出版社，2007年第3版)的教材內容為載體，初步探查了學生頭腦中的化學模糊觀念。在論文中，采用二段式測驗和訪談法這兩種形式診斷了高中生頭腦中存在的一些模糊的化學觀念，并分析了學生頭腦中化學模糊觀念產生的原因、類型和特點，以及對學生化學學習的影響。本文針對如何使學生拋棄頭腦中現(xiàn)存的化學模糊觀念提出一