滲透鄉(xiāng)土地理的自主創(chuàng)新教學(xué)模式研究.pdf

1、我國(guó)教育改革要求變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育；打破以教師中心的舊教學(xué)摸式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；倡導(dǎo)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。論文基于我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)創(chuàng)新思維創(chuàng)新人才的迫切呼喚，結(jié)合目前地理教學(xué)中單純的利用課堂講授法，導(dǎo)致課本知識(shí)難以和社會(huì)實(shí)踐相聯(lián)系，不利于學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力提高的實(shí)際，通過(guò)對(duì)各種教學(xué)模式的比較，把自主學(xué)習(xí)模式和創(chuàng)新教育相結(jié)合并進(jìn)行一定的改造，形成滲透鄉(xiāng)土地理的自主創(chuàng)新模式。論文共分四部分 第一部分是導(dǎo)言及理論分析部分。首先介紹

2、了現(xiàn)行教育在教學(xué)方式方法等方面存在的問(wèn)題及其由此而產(chǎn)生的不利影響，然后介紹了鄉(xiāng)土及鄉(xiāng)土地理的相關(guān)知識(shí)，本文研究的目的意義和方法。 第二部分介紹了自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新教育理論模型及其在鄉(xiāng)土地理教學(xué)中的作用，分別闡述了自主學(xué)習(xí)模型對(duì)滲透鄉(xiāng)土地理的自主創(chuàng)新教學(xué)的啟示與作用以及創(chuàng)新教學(xué)模型對(duì)滲透鄉(xiāng)土地理的自主創(chuàng)新模式的意義。 第三部分為滲透鄉(xiāng)土地理的自主創(chuàng)新教學(xué)模式創(chuàng)建及實(shí)踐論證部分。以最近發(fā)展理論，人本主義理論和建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，

3、提出了滲透鄉(xiāng)土地理的自主創(chuàng)新教學(xué)模式的基本教學(xué)程序，以耗散結(jié)構(gòu)理論，思維理論和學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)提出了滲透鄉(xiāng)土地理的自主創(chuàng)新教學(xué)模式的具體指導(dǎo)程序。 第四部分進(jìn)行了實(shí)證研究。應(yīng)用觀察法調(diào)查法以及實(shí)驗(yàn)法等教學(xué)研究方法，利用創(chuàng)造力量表白主性量表和創(chuàng)造人格量表，針對(duì)教學(xué)模式的實(shí)效性進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行了教學(xué)模式運(yùn)用分析，指出該模式適用條件及存在的需進(jìn)一步研究的問(wèn)題。 本文創(chuàng)新之處：通過(guò)對(duì)現(xiàn)行教育存在問(wèn)題及各教學(xué)模式的