職業(yè)學校英語教學的困境與出路研究.pdf

1、我國進入二十一世紀后，經濟得到了迅猛的發(fā)展，各行各業(yè)都急缺既有一定英語水平又有技能的職業(yè)技術人才。這些需求給我國的職業(yè)教育提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。我國對職業(yè)教育進行了很多的改革，特別是針對職業(yè)教育中的英語課程，要求以能力為本，以市場經濟的需求和適應經濟的發(fā)展為目標，從教育政策、教學模式以及教學手段等各方面都進行了大膽的改革與創(chuàng)新。但是就我國職業(yè)教育英語教學的現(xiàn)狀和質量來看，實在令人堪憂。當今，從眾多文獻研究中看來，大部分的英語教學研究中主要是

2、針對大學、中學以及小學的英語教學，而針對我國職業(yè)學校的英語教學研究則很少。在這種情況下，對職業(yè)學校的英語教學進行進一步的探討，尋求能切實提升質量的英語教學對策，就顯得不但必要，而且十分緊迫。
　　 論文運用文獻法，通過中國知網數(shù)據(jù)庫、新余市圖書館、江西渝州職業(yè)學校圖書館等渠道，搜集、整理、分析大量的文獻資料，借鑒前人的研究成果，提升自己的理論素養(yǎng)，開闊自己的研究視野。在此基礎上，結合江西渝州職業(yè)學校英語教學的現(xiàn)狀，進一步豐富和深

3、化職業(yè)學校英語教學的理論體系。運用訪談法，通過對江西渝州職業(yè)學校的校領導、英語教師、學生和相關企業(yè)負責人進行訪談、發(fā)現(xiàn)英語教學存在的問題及用人單位在學生英語方面的要求，獲得研究需要的第一手資料，為分析和解決問題奠基。
　　 研究表明，職業(yè)學校的困境主要表現(xiàn)為投入少，硬件不硬，軟件不軟;教師教學方法落后，教學能力不高;學生學習效果不理想;教學內容及考核不能突出職業(yè)教育特點。其原因主要是英語教學認識不足，英語教學機制不活，英語學習興