通過文學閱讀提高高中學生的寫作能力.pdf

1、通過文學閱讀提高高中學生的寫作能力英語寫作是英語學習的四項基本技能之一，是英語教學中不可缺少的環(huán)節(jié)。同時，隨著國際文化交流的日益增進，英語寫作作為一項重要的交際手段已被廣泛運用于各個領(lǐng)域。然而由于缺乏必要的，適當?shù)恼Z言輸入及科學的，系統(tǒng)的英語寫作訓練方法，現(xiàn)今的高中學生面對寫作任務(wù)時常常無從下手，寫出的作文錯誤連篇，詞不達意。 本文旨在探討文學閱讀對英語寫作能力的影響和作用，并以此提出改進高中英語寫作教學的新方法：在英語文學閱讀

2、中，讀寫結(jié)合，同步訓練，從而促進寫作能力的提高。 本論文采用了通過實驗進行研究的手段，對寧波市某高中二年級54名學生(實驗班)進行了歷時一學期的“文學閱讀--寫作”教學實驗，同時，另52名學生(控制班)進行的是傳統(tǒng)的“結(jié)果教學法”寫作模式。在實驗前和實驗后，分別對兩個班級進行了閱讀和寫作的測試，所得數(shù)據(jù)通過SPSS11.0軟件進行了獨立樣本t檢驗，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：1，實驗班和控制班在實驗前，無論是閱讀還是寫作，水平大致相同，沒有顯著區(qū)

3、別。2，經(jīng)過一學期的學習，實驗班與控制班在閱讀和寫作方面都有進步，但實驗班進步更加明顯。3，實驗后的測試成績表明，實驗班與控制班的閱讀成績無顯著性差異，但實驗班的寫作成績明顯好于控制班，差異顯著。這同時也證明了文學閱讀對高中學生的寫作能力有較大影響，通過文學閱讀，讀寫結(jié)合，高中學生的寫作水平能夠得到有效的提高。 本文共包括六章： 作為導(dǎo)入部分，第一章主要分析了當前高中英語寫作的現(xiàn)狀，指出了其存在的問題，說明了英語寫作應(yīng)在

4、老師指導(dǎo)下與閱讀結(jié)合起來的必要性。 第二章重點闡述了三個理論，分別是Krashen的輸入理論，Swain的輸出理論和圖式理論，為閱讀與寫作相結(jié)合提供了理論基礎(chǔ)。 第三章通過對文學的本質(zhì)的探討及文學運用于課堂教學的歷史回顧，提出了文學是高中學生的適合的語言輸入，并列舉出文學閱讀在提高高中學生寫作能力方面的獨特優(yōu)勢。 第四章是實驗部分，具體闡述實驗過程，并舉出實例。 第五章對實驗中得到的數(shù)據(jù)進行分析比較，說明