高中數(shù)學(xué)立體幾何新舊教材的比較研究及新教材使用情況分析.pdf

1、從2006年秋季開(kāi)始，福建省進(jìn)入新一輪中學(xué)教育改革階段，即實(shí)施高中新課程標(biāo)準(zhǔn)。作為這一標(biāo)準(zhǔn)的重要組成部分一高中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施情況備受關(guān)注。本文結(jié)合一年來(lái)在高中一年級(jí)使用新課程標(biāo)準(zhǔn)下的新教材教學(xué)實(shí)踐，以教學(xué)理論基本原理為指導(dǎo)，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科教育理論的有關(guān)研究成果，運(yùn)用文獻(xiàn)研究法、比較研究法、分析研究法、調(diào)查研究法等教育科學(xué)研究方法，從理論上對(duì)新教材進(jìn)行評(píng)價(jià)，特別是以人民教育出版社出版的教材為藍(lán)本，對(duì)1990年、2004年和2006年的

2、三套教材中立體幾何部分進(jìn)行分析。從課時(shí)安排、教學(xué)內(nèi)容、各章節(jié)比例、教學(xué)方式和目標(biāo)要求以及習(xí)題安排等進(jìn)行深入探討，建立了一個(gè)數(shù)學(xué)模型定量分析教材總體難度。 本文共分四個(gè)部分，第一章給出本文有關(guān)的研究背景。第二章對(duì)由人民教育出版社出版的三套教材進(jìn)行分析，分析對(duì)比三套不同時(shí)期教材的內(nèi)容安排、課時(shí)安排、各章節(jié)課時(shí)分配、教學(xué)方式、內(nèi)容要求等。第三章建立數(shù)學(xué)模型，利用可比深度和可比廣度兩個(gè)指標(biāo)定量分析三套不同時(shí)期教材的總體難度。第四章對(duì)新教