論現(xiàn)代合作學(xué)習(xí)及其實施策略.pdf

1、現(xiàn)代合作學(xué)習(xí)有著深厚的理論基礎(chǔ)，它以研究與利用課堂教學(xué)中的人際關(guān)系為基點，以目標(biāo)設(shè)計為先導(dǎo)，以師生、生生合作為基本動力，以小組活動為基本教學(xué)形式，以團體成績?yōu)樵u價標(biāo)準(zhǔn)，以標(biāo)準(zhǔn)參照評價為基本手段，以大面積提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績、改善班級內(nèi)的社會心理氣氛、形成良好的心理品質(zhì)和社會技能為根本目標(biāo)，是一種極富創(chuàng)意與實效的教學(xué)理論體系。 國內(nèi)外絕大多數(shù)教育工作者將合作學(xué)習(xí)、傳統(tǒng)合作學(xué)習(xí)和現(xiàn)代合作學(xué)習(xí)三個概念混為一談，既沒有從理論上界定，也沒有

2、在實踐中區(qū)分開來。這種混亂的局面嚴重地制約著我國現(xiàn)代合作學(xué)習(xí)的發(fā)展。從合作學(xué)習(xí)的實施過程來看，我認為合作學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)分為傳統(tǒng)合作學(xué)習(xí)和現(xiàn)代合作學(xué)習(xí)。 現(xiàn)代合作學(xué)習(xí)在合作目的、分組原則、學(xué)生座位排列、任務(wù)與責(zé)任、活動程序、評價與激勵機制等方面不同于傳統(tǒng)合作學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代合作學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)合作學(xué)習(xí)混為一談，嚴重地制約著我國現(xiàn)代合作學(xué)習(xí)的有效實施。嚴格把握現(xiàn)代合作學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)合作學(xué)習(xí)的區(qū)別，準(zhǔn)確領(lǐng)會現(xiàn)代合作學(xué)習(xí)的精髓，擺脫傳統(tǒng)合作學(xué)習(xí)的束縛，創(chuàng)造性