高中英語自學能力培養(yǎng)的實驗研究.pdf

1、基礎教育階段英語課程的任務是：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神；使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合運用語言技能的能力；為他們的終身學習打下良好的基礎。本實驗研究在一定程度上借鑒了美國文化中的教育優(yōu)勢。其特點是重視兒童個性發(fā)展在教育中的中心地位，強調兒童的主動性、創(chuàng)造性、好問態(tài)度以及各種學習能力、活動能力、交際能力的培養(yǎng)等。其

2、相應機制有利于學生整體創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高。 本文作者于2001年由學校推薦，經國家教委選派，作為一名訪問教師赴美國參加AFS項目，經過在美國中小學一年的聽課，講課，學習，觀察，總結歸納了一些可以用于培養(yǎng)我國中學生英語自學能力的教學方法。為了驗證這些方法的有效性，2004年9月本文作者在通州潞河中學以他任教的高一(11)班為實驗班，12班為參照班，進行了為期1年的英語自學能力培養(yǎng)的研究實驗。具體步驟和方法有：首先，指導

3、學生建立起最基本的自主學習系統(tǒng)，即學會預習、主動參與課堂活動和及時的課后復習鞏固；其次，培養(yǎng)學生利用資源積極探究知識的能力。采用提問、討論、詢問、背誦、朗誦、介紹等訓練形式來進行。最后，培養(yǎng)學生進行合作學習的能力，通過任務型教學和項目作業(yè)的形式來訓練。實驗截止到2005年7月中旬為止。 實踐證明，經過一年的自學能力培養(yǎng)教學實驗，實驗班絕大部分學生改掉了自學意識差的缺陷，在學習中能象西方學生那樣充滿自信，樂于探究和富于原創(chuàng)，在各類