小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)能力研究.pdf

1、21世紀(jì)人類社會(huì)對(duì)教育的需求不斷增長(zhǎng)，這種增長(zhǎng)無(wú)疑會(huì)對(duì)學(xué)校教育提出更高的要求。學(xué)校進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整的核心便是教師。它要求教師不僅僅要完成課程任務(wù)，而且要求教師要更為全面、深入地參與到學(xué)校教學(xué)的建設(shè)中來(lái)。為此，教師必須要具備使全體學(xué)生都能進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的能力，更為廣博而又深厚的知識(shí)積累和熟練而又多樣的教學(xué)技能。而傳統(tǒng)教學(xué)觀下，教師的能力結(jié)構(gòu)已不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，新的課程改革呼喚教師形成新的能力結(jié)構(gòu)。而對(duì)于教師教學(xué)能力的研究正是解決這一問(wèn)題的

2、有效途徑。教師的教學(xué)能力是教師素質(zhì)的重要組成部分。教學(xué)能力的高低是教師素質(zhì)高低的重要體現(xiàn)，教師的教學(xué)能力是影響教學(xué)質(zhì)量和效果的關(guān)鍵性因素，也一直是教師專業(yè)化發(fā)展的重要組成部分。本論文主要研究的是小學(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)能力。本研究主要采用文獻(xiàn)法、個(gè)案研究法和問(wèn)卷法進(jìn)行深入研究。通過(guò)查閱大量文獻(xiàn)和以往撰寫(xiě)的相關(guān)論文，在外語(yǔ)教育、英語(yǔ)教學(xué)、心理學(xué)等理論基礎(chǔ)上，結(jié)合新英語(yǔ)課程理念，通過(guò)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教師的個(gè)案研究，以及針對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)能力的問(wèn)卷調(diào)查