開發(fā)和利用初中思想品德課動態(tài)生成資源的實踐研究.pdf

1、教育改革催生動態(tài)生成的課堂。初中思想品德課程的教學(xué),強調(diào)在引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的同時,注重學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀的養(yǎng)成,提升學(xué)生的個體性,實現(xiàn)主體的全面發(fā)展。當(dāng)前,以計算機多媒體技術(shù)為手段的“多媒體輔助教學(xué)模式”已經(jīng)越來越普遍的進入中學(xué)課堂。以新課程理念指導(dǎo)下的課堂是民主、開放、充滿生機的課堂。教師不僅要掌握一定的現(xiàn)代教育手段進行教學(xué),更要用變化的、動態(tài)的、生成的觀點來看待課堂教學(xué)。課堂教學(xué)既需要預(yù)設(shè),也需要生成,預(yù)設(shè)與生成是課堂教學(xué)

2、的兩翼,缺一不可。教學(xué)既要重視知識學(xué)習(xí)的邏輯與效率,又要注重生命體驗的過程和質(zhì)量。因此,要認(rèn)真處理預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系,使兩者相輔相成、相互促進。
　　 現(xiàn)代教育技術(shù)條件下,教師合理“預(yù)設(shè)”應(yīng)遵循趣味性、科學(xué)性、激勵性、目標(biāo)性、主體性、活動性等原則。教師應(yīng)具有一定的知識儲備,教師豐富的知識儲備是開發(fā)和利用課堂動態(tài)生成資源的基礎(chǔ);教師應(yīng)熟練掌握一定的現(xiàn)代教學(xué)手段,不斷提高課堂教學(xué)中敏銳的洞察力、課堂教學(xué)監(jiān)控能力,其能力儲備是開發(fā)和利用