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文檔簡介
1、同伴沖突是教育者,尤其是學齡前階段的教育者需面臨的重要問題,恰當?shù)耐闆_突處理方式源于成人對幼兒同伴沖突的合理認知,多重角度考察不同群體對此問題的看法則有助于教育者構建適宜幼兒同伴沖突干預觀。本研究的采用社會科學研究方法中質的研究方法為主要研究方式,綜合運用多重聲音民族志和文獻法、訪談法等研究方法,在全面梳理幼兒同伴沖突及其干預方式的相關文獻資料的基礎上,以兩段教師干預幼兒同伴沖突的視頻為研究媒介,對6位幼兒園教師、4位幼兒家長和4位學
2、前專業(yè)的在讀學生分別進行了訪談,并在此基礎上,對收集的資料進行較為全面的分析。
研究發(fā)現(xiàn),教師對幼兒同伴沖突干預認知的差異與幼兒園管理體制有一定程度的關系,在科層制的幼兒園管理方式下,教師易對幼兒的同伴沖突采取消極的忽視態(tài)度或粗暴的干預方式。家長對幼兒同伴沖突干預的觀念則表現(xiàn)出權威控制和協(xié)商引導兩種傾向,而這兩種傾向實際上表現(xiàn)出了兩種不同的家庭教養(yǎng)方式。學前專業(yè)的學生與幼兒園的教師在看待同伴沖突問題上則表現(xiàn)出理想與現(xiàn)實視角
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