高二文理分科重組班級(jí)管理中存在的問(wèn)題及解決對(duì)策.pdf

1、本文主要采用文獻(xiàn)研究和調(diào)查研究?jī)煞N方法進(jìn)行收集資料并結(jié)合筆者的工作經(jīng)驗(yàn)對(duì)高二年級(jí)分科重組班級(jí)管理中存在的問(wèn)題進(jìn)行了詳細(xì)的分析。關(guān)于文理分科的歷史脈絡(luò)運(yùn)用文獻(xiàn)研究法進(jìn)行了詳細(xì)的梳理,對(duì)于現(xiàn)實(shí)中存在的問(wèn)題則主要以調(diào)查研究中的訪談資料和相關(guān)的文獻(xiàn)資料為基礎(chǔ)對(duì)現(xiàn)況進(jìn)行細(xì)致分析。
　　 在尋找高二年級(jí)分科重組班級(jí)管理中存在的問(wèn)題時(shí),主要從學(xué)生自身、班級(jí)管理、學(xué)校管理三個(gè)層面進(jìn)行了全面的分析研究,探討其歷史、現(xiàn)狀、對(duì)策中存在的問(wèn)題,并最終針

2、對(duì)三個(gè)層面中存在的實(shí)際問(wèn)題分別提出了具體的應(yīng)對(duì)措施。其中在學(xué)生自身方面存在的問(wèn)題主要包括兩個(gè)方面:一是,新同學(xué)之間不熟悉容易引起排斥心理；二是,經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí),學(xué)生大致都養(yǎng)成了自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)習(xí)慣,而且這些習(xí)慣大都是和原班級(jí)老師相適應(yīng)的,所以在新班級(jí)中存在許多不適應(yīng)的現(xiàn)象。而針對(duì)這種情況筆者認(rèn)為班主任可以采取以下措施進(jìn)行調(diào)節(jié):一是,了解學(xué)生情況,拉近師生距離:二是,確立班級(jí)目標(biāo),創(chuàng)造激勵(lì)環(huán)境；三是,傾聽(tīng)每個(gè)學(xué)生的建議,平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生；四

3、是,課間常到教室走走,有意無(wú)意在班上“露臉”。在班主任的班級(jí)管理中存在的主要問(wèn)題包括:觀念陳舊,缺乏發(fā)展性管理理念；手段單一,缺乏創(chuàng)新意識(shí)；管理時(shí)效滯后,缺乏動(dòng)態(tài)的管理能力；溝通不夠,缺乏教師整體協(xié)調(diào)機(jī)制。
　　 針對(duì)班級(jí)管理中存在的問(wèn)題筆者提出以下解決措施:更新教育管理理念,轉(zhuǎn)變班級(jí)管理方式；增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí),綜合運(yùn)用多種手段；實(shí)施動(dòng)態(tài)管理,增強(qiáng)學(xué)生自我管理能力；加強(qiáng)協(xié)調(diào)溝通,建立與育人的整體系統(tǒng)；加強(qiáng)心理健康教育,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)