高中化學(xué)(必修)教科書(shū)中的隱性教學(xué)資源的開(kāi)發(fā).pdf

1、本文基于高中化學(xué)(必修)教科書(shū)，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，開(kāi)展隱性教學(xué)資源開(kāi)發(fā)研究，旨在通過(guò)對(duì)隱性教學(xué)資源的價(jià)值評(píng)判、整合和開(kāi)發(fā)，更好地服務(wù)于高中化學(xué)教學(xué)，也為教材二次開(kāi)發(fā)提供素材，積累經(jīng)驗(yàn)，對(duì)高中化學(xué)教學(xué)研究具有實(shí)踐意義。 本課題研究的“高中化學(xué)(必修)教科書(shū)中的隱性教學(xué)資源”是師生在以教科書(shū)為知識(shí)載體的教學(xué)活動(dòng)中共同作用而生成的。盡管這些資源的存在方式隱蔽，作用方式潛移默化，但對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和方式產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，具有彌散性、廣泛性、持

2、久性和兩面性的特點(diǎn)。本文從化學(xué)教學(xué)資源開(kāi)發(fā)中存在的問(wèn)題出發(fā)，提出了研究的目的和意義，進(jìn)而對(duì)相關(guān)的基礎(chǔ)理論的進(jìn)行了文獻(xiàn)研究，包括隱性知識(shí)理論、伯恩斯坦的“教學(xué)話語(yǔ)理論”及以及其教學(xué)觀、內(nèi)隱學(xué)習(xí)理論、認(rèn)知基模學(xué)說(shuō)以及隱性課程與隱性教學(xué)理論，并通過(guò)相關(guān)概念的界定，明確本研究對(duì)當(dāng)下高中化學(xué)教學(xué)的指導(dǎo)意義。通過(guò)對(duì)隱性教學(xué)資源價(jià)值的實(shí)證研究和分析，利用教學(xué)實(shí)驗(yàn)檢測(cè)隱性教學(xué)的實(shí)際教學(xué)效果，評(píng)價(jià)隱性教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)價(jià)值；重點(diǎn)以提出高中化學(xué)(必修)教科書(shū)中

3、的隱性教學(xué)資源的基本原則和開(kāi)發(fā)策略，總結(jié)開(kāi)發(fā)的隱性教學(xué)資源的常用方法來(lái)檢驗(yàn)成果；最后在總結(jié)開(kāi)發(fā)隱性教學(xué)資源的一般模式和步驟的基礎(chǔ)上，以教學(xué)案例的形式積極探索隱性教學(xué)資源的具體開(kāi)發(fā)操作策略；同時(shí)對(duì)隱性教學(xué)資源開(kāi)發(fā)的結(jié)論、反思、啟示與展望，提出了今后隱性教學(xué)資源開(kāi)發(fā)的一些建設(shè)性意見(jiàn)和建議。 研究結(jié)果表明：隱性教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)是一個(gè)不斷探索和豐富的過(guò)程，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程。隱性教學(xué)資源的挖掘、整合、評(píng)價(jià)及應(yīng)用，需要在新的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中產(chǎn)生