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文檔簡介
1、該研究在成就目標理論及自我調(diào)節(jié)學習研究的基礎上,以288名高中二年級學生為被試,探討了作業(yè)和掌握兩種成就目標組合類型對學生自我調(diào)節(jié)學習的影響.研究結(jié)果發(fā)現(xiàn):1.在學生群體,掌握目標和作業(yè)目標存在著不同的組合類型.2.掌握目標和作業(yè)目標對自我效能及學習策略的影響不同,導致了不同類型的學生之間在自我效能和學習策略上的差異不同.3.自我效能和學習策略對學業(yè)成績的影響因目標組合類型的不同而不同.掌握目標高而作業(yè)目標低的學習者,他們的學習策略和自
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