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1、本研究對(duì)國(guó)內(nèi)外關(guān)于二語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的理論進(jìn)行了闡述和整合,并結(jié)合留學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)際,編制了留學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的測(cè)量工具。利用自編工具對(duì)225名外國(guó)留學(xué)生進(jìn)行了測(cè)試,采用方差分析法考察外國(guó)留學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的維度,以及年齡、國(guó)籍、進(jìn)修形式、漢語(yǔ)學(xué)習(xí)初始年齡、在中國(guó)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的時(shí)間等與動(dòng)機(jī)維度的關(guān)系。并對(duì)外國(guó)留學(xué)生的漢語(yǔ)成績(jī)與各動(dòng)機(jī)維度進(jìn)行了相關(guān)分析。 本研究結(jié)果表明: 1.外國(guó)留學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可分為文化融入動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)情境動(dòng)機(jī)
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