小學生社會觀點采擇和沖突解決策略的關系研究.pdf

1、社會觀點采擇能力作為一種認知能力，對兒童的社會化起了極大的推動作用。沖突解決策略被看成個體社會化、自主活動和社會性整合水平的指標。個體在沖突過程中使用的策略實際上反映了其社會化水平及社會技能的高低。對兩者的研究有著重要的理論價值和現(xiàn)實意義。本研究的目的在于了解小學生社會觀點采擇和兩種角度中的沖突解決策略的發(fā)展特點以及關系，為幫助學生更好地發(fā)展有效解決沖突的策略提供必要的理論依據(jù)。研究得到了以下幾個方面的結(jié)果： 1、小學生認知觀點

2、采擇的水平隨著年級的增長而提高，2年級學生明顯低于4、6年級學生，4年級學生和6年級學生沒有顯著差異。情感觀點采擇水平在各個年齡段沒有顯著差異。小學生認知觀點采擇和情感觀點采擇的性別差異不顯著。似乎認知觀點采擇和情感觀點采擇沿著各自的軌跡發(fā)展。 2、獨生子女和非獨生子女的社會觀點采擇沒有明顯差異，非獨生子女的樣本太少也可能影響了最終的結(jié)果。 3、各個年級學生使用較多的沖突解決策略為問題解決、順從和強制策略。相比第三者角度

3、，從第一者(自身)角度看待沖突時，使用更多的問題解決、順從和回避策略，使用強制策略的情況相對較少。 4、沖突解決策略的年級和性別差異顯著。情境和目標也影響小學生對沖突解決策略的選擇。 5、社會觀點采擇的不同類型影響學生以第三者角度對問題解決和強制策略的選擇?？傮w上，情感觀點采擇和問題解決策略呈顯著正相關。情感觀點采擇對問題解決有顯著預測作用。 本研究豐富了社會觀點采擇和沖突解決策略關系領域的研究，并且為科學干預小