基于IRT的自適應(yīng)考試系統(tǒng)的研究與設(shè)計.pdf

1、考試是教學(xué)活動中最重要的環(huán)節(jié)之一，隨著計算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展日益成熟，各種類型的網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)不斷涌現(xiàn)出來。目前大部分的考試系統(tǒng)都是基于傳統(tǒng)的經(jīng)典測試?yán)碚?CTT)，其存在的問題是不能客觀、準(zhǔn)確地測試出考生的知識和能力水平等。本文將嘗試采用項目反應(yīng)理論(IRT)去解決這些問題，實現(xiàn)一個“因人施測”的自適應(yīng)考試系統(tǒng)。 計算機(jī)自適應(yīng)考試(Computerized Adaptive Testing，簡稱CAT)是以項目反應(yīng)理論為指導(dǎo)，

2、同時也是近年來將計算機(jī)技術(shù)應(yīng)用于教育測量學(xué)并取得重大進(jìn)展的考試方法，它在很大程度上彌補(bǔ)了基于經(jīng)典測試?yán)碚搨鹘y(tǒng)考試的不足。由于國內(nèi)實用的CAT很少，所以CAT系統(tǒng)的研究有著很大的空間和實用價值。 本文首先在介紹了三種教育測量理論的基礎(chǔ)上，較詳細(xì)地論述了項目反應(yīng)理論的基本原理、模型、參數(shù)估計以及信息函數(shù)等。分析比較了目前CAT開發(fā)的三個重要算法，在此基礎(chǔ)上提出了實現(xiàn)CAT考試系統(tǒng)的解決方案。本系統(tǒng)采用三參數(shù)邏輯斯蒂模型(3PLM)來

3、描述項目特征性與考生特質(zhì)水平之間的關(guān)系。然后基于3PLM與CAT考試特點建設(shè)一個IRT題庫，并就建設(shè)題庫過程中所涉及到的各項參數(shù)估計方法深入討論。本文以IRT項目參數(shù)不變性為基礎(chǔ)，同時充分結(jié)合CTT理論的優(yōu)點，利用CTT與IRT的統(tǒng)計結(jié)果之間存在某種相關(guān)性，進(jìn)行項目參數(shù)估計。 最后以IRT為理論基礎(chǔ)，采用J2EE技術(shù)、MVC三層設(shè)計模式和B/S架構(gòu)實現(xiàn)了一個基于IRT的自適應(yīng)考試系統(tǒng)。經(jīng)蒙特卡洛模擬實驗，得出一些評價指標(biāo)，反映出