中學地理“差異教學”的研究.pdf

1、現代社會已經飛速進入網絡社會、知識經濟已經悄然進入人們的社會生活，傳統(tǒng)的教育學在新理念的沖擊面前，己日益顯得力不從心。隨著社會的發(fā)展，人性的體現和發(fā)揮是必然的趨勢，而人性的發(fā)展也必將是教育的職能，所以教育隨社會的發(fā)展也必然著眼于促進人個性的發(fā)展，促進每個人各項潛能的自我發(fā)現和發(fā)展，不斷進行自我完善。人的全面而又有個性的發(fā)展是社會發(fā)展的要求，教育的發(fā)展必然要滿足時代發(fā)展的要求。 差異教學就是從時代發(fā)展和個體發(fā)展的需要出發(fā)，尊重學生

2、差異，以學生發(fā)展為本，在學過程中為學習營造一個開放、生動、民主、和諧、學生積極參與學習活動的環(huán)境，通過調動學生的主觀能動性激發(fā)其自身內在需求，合理安排適合自身發(fā)展的課程結構，通過學生主動學習，實現既掌握各科基礎知識與基本技能又充分發(fā)展個性特長的教育目的，使學生成為適應時代發(fā)展要求、具有扎實基礎素養(yǎng)、豐富的個性和健康人格的新一代學生的一種素質教育。承認差異、尊重差異就是為了給每個學生提供適合其自身發(fā)展的環(huán)境和模式，以期促進其個性特長的發(fā)展