大學(xué)生英語(yǔ)詞塊使用情況的實(shí)證研究.pdf

1、語(yǔ)言學(xué)研究表明，在自然語(yǔ)言中存在大量單詞的固定組合及半固定組合形式，這就是詞塊。很多研究者已經(jīng)注意到詞塊整體儲(chǔ)存和提取的特點(diǎn)對(duì)語(yǔ)言產(chǎn)出產(chǎn)生的重要影響。詞塊這一概念正日益受到大家的重視。 許多語(yǔ)言學(xué)家認(rèn)為詞塊整體儲(chǔ)存或提取，減輕了語(yǔ)言處理的負(fù)擔(dān)，使語(yǔ)言產(chǎn)出更加快捷有效，對(duì)詞塊的學(xué)習(xí)有助于語(yǔ)言學(xué)習(xí)者語(yǔ)言的地道和流利。對(duì)于二語(yǔ)習(xí)得，詞塊幫助學(xué)習(xí)者習(xí)得詞匯，內(nèi)化習(xí)得語(yǔ)言和建立語(yǔ)法規(guī)則。詞塊的學(xué)習(xí)可以有效地克服目前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)習(xí)中的問(wèn)

2、題，幫助大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者提高語(yǔ)言的地道性和流利性。大量研究把詞塊看成語(yǔ)言能力的重要組成部分，并提倡給予足夠的重視。但這方面的研究目前仍以理論研究為主，對(duì)中國(guó)學(xué)習(xí)者，特別是大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的研究還比較少。 本研究以實(shí)證的方法研究大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的詞塊使用現(xiàn)狀，以及和他們的詞塊水平和英語(yǔ)水平及單項(xiàng)技能之間的相關(guān)性。試圖通過(guò)這一研究來(lái)驗(yàn)證以前的理論研究對(duì)其重要性的闡述。 本研究采集的樣本是陜西師范大學(xué)2005級(jí)3個(gè)自然班共104名學(xué)

3、生的詞塊測(cè)試成績(jī)，寫作樣本，以及他們參加2007年1月大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試的總成績(jī)及單項(xiàng)得分。其中寫作部分通過(guò)評(píng)分的形式給出成績(jī)，作為語(yǔ)言創(chuàng)造性輸出能力的指標(biāo)參與分析。選用大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試的成績(jī)作為總體英語(yǔ)水平的指標(biāo)是因?yàn)榇髮W(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試是目前對(duì)大學(xué)英語(yǔ)學(xué)生比較權(quán)威的英語(yǔ)水平測(cè)試，而且是所有學(xué)生都參加的英語(yǔ)水平測(cè)試。 本研究調(diào)查部分的詞塊能力測(cè)試題來(lái)自刁琳琳在其論文中使用過(guò)的詞塊測(cè)試題，該題以語(yǔ)料庫(kù)為基礎(chǔ)進(jìn)行設(shè)計(jì)。通過(guò)該試題產(chǎn)生出有

4、關(guān)學(xué)生詞塊水平的分值，選取學(xué)生的平時(shí)作文成績(jī)作為其語(yǔ)言創(chuàng)造性輸出能力的指標(biāo)，通過(guò)SPSS分析對(duì)比考察學(xué)生的詞塊水平和語(yǔ)言創(chuàng)造性輸出能力之間的關(guān)系。另外，本研究選用大學(xué)英語(yǔ)學(xué)生的四級(jí)測(cè)試成績(jī)作為其總體英語(yǔ)水平的指標(biāo)，使用SPSS對(duì)所得到數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理，考察學(xué)生的詞塊水平和英語(yǔ)水平及單項(xiàng)技能是否相關(guān)，以及相關(guān)程度。 通過(guò)以上分析，本文得到如下結(jié)論： 1．大學(xué)英語(yǔ)學(xué)生的詞塊使用水平總體上還比較低。詞塊測(cè)試的平均分僅為9.28

5、(滿分為30分)。通過(guò)SPSS分析，受試者的詞塊使用情況和信心指數(shù)不相關(guān)，也從一個(gè)方面反映出大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的詞匯基礎(chǔ)比較薄弱。此外，受試者在作文中使用的詞塊數(shù)量有限，重復(fù)率高，創(chuàng)造性差，有很多不地道的表達(dá)和語(yǔ)法錯(cuò)誤，也反映了詞塊水平較低。 2．詞塊測(cè)試中表現(xiàn)出的詞塊水平與寫作中表現(xiàn)出的英語(yǔ)創(chuàng)造性輸出水平正相關(guān)。驗(yàn)證了以前研究中的理論，說(shuō)明詞塊水平與語(yǔ)言創(chuàng)造性有密切關(guān)系。 3．詞塊測(cè)試中表現(xiàn)出的詞塊水平與大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)測(cè)試中

6、表現(xiàn)出的英語(yǔ)水平及分項(xiàng)水平——聽(tīng)力，閱讀，寫作正相關(guān)。進(jìn)一步驗(yàn)證了詞塊水平與英語(yǔ)水平之間的關(guān)系。 4．大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)高度重視詞塊。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)可以通過(guò)多種方式提高學(xué)生詞塊水平，采用合適的教學(xué)方法，通過(guò)有效的課堂或課外訓(xùn)練幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)詞塊，學(xué)習(xí)詞塊，使用詞塊，以提高其語(yǔ)言表達(dá)的地道性和流利性，全面提高其英語(yǔ)應(yīng)用能力。 本文不但指出了詞塊教學(xué)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要性，還對(duì)具體的詞塊教學(xué)提出了建議。 本文分為六章。第一章