淺探在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中強化學(xué)生的成就動機.pdf

1、淺探在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中強化學(xué)生成就動機淺探在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中強化學(xué)生成就動機研究生:王世榮指導(dǎo)教師:天形專業(yè):學(xué)科教學(xué)論，化學(xué)研究方向:中學(xué)化學(xué)教學(xué)摘要:本文討論成就動機強度、模型對學(xué)生學(xué)業(yè)水平的影響，著重研究了在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中強化成就動機的措施及效果在化學(xué)教學(xué)中控制影響成就動機的因素，如環(huán)境、個人成敗的經(jīng)驗、學(xué)業(yè)水平、自我效能感、歸因方式、任務(wù)難度、任務(wù)價值，強化學(xué)生的成就動機研究表明在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中實施成就動機的訓(xùn)練是有效的，學(xué)生的成就

2、動機水平1摸大、學(xué)業(yè)水平均有顯著的提高關(guān)鍵詞:成就動機成0.動機模v!目標系f#.前言t.t動機和在中學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的意義在當今信息時代，學(xué)習(xí)應(yīng)貫穿一個人的一生，需要進行的是終生教育。作為中學(xué)教育.面對的是思想逐步成熟，世界觀逐步形成的青年學(xué)生，他們的可塑性很強，這一階段所接受的教育和所形成的思考問題的態(tài)度對其一生的影響是非常大的。為此作為中學(xué)教育工作者應(yīng)有強烈的責任感，著眼于學(xué)生的將來一生的教育，為學(xué)生的一生教育負責只是簡單

3、的傳遞一些有限的知識是遠遠不夠的我們應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)其自主的學(xué)習(xí)態(tài)度和孜孜以求的學(xué)習(xí)精神，這才是學(xué)生能夠受用一生的，才能為其將來離開學(xué)校后依然能比較自覺、有效繼續(xù)學(xué)習(xí)提供思想和方法的儲備。動機是人們進行某種活動的推動力，是引起和維持個體的活動，并使該活動朝向某一目標進行，以滿足個體需要的內(nèi)部動力。動機可以說是非智力因紊的基礎(chǔ)和前提。研究表明從事某項具體任務(wù)所持續(xù)的時間與完成這項任務(wù)的動機水平成正相關(guān)。動機水平高，通常能夠較

4、長時間的從事同一具體的任務(wù)，并能努力克服可能遇到的各種問題和困難，具有高的自覺性和毅力，完成任務(wù)的水平也較高。z一淺探在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中強化學(xué)生成就動機1、33成就動機1成就動機的內(nèi)涵成就動機是一種較高級的社會動機，是指個體積極主動的從事某種自認為重要或有價值的工作，并力求達到完美地步的內(nèi)在推動力量川。1是一種竟爭和追求成功的習(xí)得性動機，是一種潛在的人格特質(zhì)。成就動機能夠使一個入的活動保持在盡可能高的水平上和不斷增加的努力之由，從而把活動

5、的成績推到最好的心理傾向。從個人角度而言，成就動機是一個人在社會化過程中逐漸形成的適應(yīng)社會生活的重要素質(zhì)，是現(xiàn)代人最重要的欲望，是激勵自我成就感和上進心的心理機制，是決定一個人事業(yè)成功與否的關(guān)健因素從社會意義而言，人們的成就動機水平與經(jīng)濟增長，社會財富的積累，技術(shù)的進步一同視為社會繁榮進步的幾個重要指標。1.32成就動機與學(xué)習(xí):成就動機高能促使個體樹立卓越的目標，提高自己的水平，克服面對的困難，具有高堅持性，并在競爭條件下取得好成績。阿

6、特金森研究表明高成就動機與低成就動機的人群在不同目標定向上而產(chǎn)生的行為差異較大‘圖1)卯朋70閱5040302010未完成課題的再生(攀)輕松定向課題定向成就定向圖I三種類型定向條件下高、低兩個成就動機組的未完成課題的再生率一般說具有高成就動機的人，對自己的成績是在優(yōu)越的基準上評價的，因為，與其說未完成的課題看成是一種失敗，不如說是對自己能力的一種挑戰(zhàn)，所以，在成就定向情況下，未完成的課題會得到解決。這樣的學(xué)生學(xué)習(xí)中會選擇難度較大的題目