《教育技術學研究方法》立體化教學資源設計研究.pdf

1、信息技術和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展極大地改變了人們的生活，也改變著教育和學習的方式，傳統(tǒng)的教與學正醞釀著巨大的變革。信息技術與教育理念的不斷發(fā)展，給教學資源多樣化、立體化發(fā)展賦予了無限的生命力，掀起了一次次教育領域改革的浪潮。教學資源向多樣化、立體化發(fā)展才能滿足21世紀對人才培養(yǎng)的需求。 本文在反思性教學論、合作學習理論、對話理論、后現(xiàn)代課程論、日常生活體驗研究理論、社會建設主義理論的指導下，采用內容分析法對立體化教學資源進行設計研究，從三

2、個方面實現(xiàn)教學資源立體化：（1）將教學資源分為文字信息資源、拓展性資源、網(wǎng)絡環(huán)境資源三種相輔相承的資源，三種教學資源互相影響、發(fā)揮各自優(yōu)勢、共同發(fā)揮作用，使學習者在新型的學習環(huán)境中獲得全新的學習體驗；（2）針對目前教學資源在設計與建設方面方法單一的問題，本研究所設計的立體化教學資源特別強調方法，努力實現(xiàn)教學方法、管理方法與評價方法的多樣化與立體化；（3）在教學資源內容組織上以學科課程為基礎，側重多樣性、過程性和動態(tài)生成性。在立體化教學資

3、源的設計與開發(fā)之中體現(xiàn)出新型的教學理念以及教學設計的思想，強調與鼓勵學習者的主動參與、自主探究、協(xié)作學習，體現(xiàn)教學情境的作用以及學習反思的重要性。 本文闡述了立體化教學資源的設計過程與教學程序，以《教育技術學研究方法》第一講為例，編寫文字信息資源，設計拓展性資源，開發(fā)網(wǎng)絡環(huán)境資源，并利用課程管理系統(tǒng)MOODLE設計與開發(fā)了網(wǎng)絡環(huán)境資源平臺，為教學資源建設的具體方法與途徑做出有益探索。 由于時間的限制，《教育技術學研究方法