數學學習中的理解偏差及教學對策.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、眾所周知，數學在當今社會中起著越來越重要的作用，它的影響幾乎涉圾到人類社會的各個領域，使得社會對公民的數學素養(yǎng)要求不斷提高。但中學數學學習的實際狀況卻是越來越多的學生對數學學習產生了厭倦、甚或恐懼的心理，為數不少的學生對數學學習漸漸失去信心乃至放棄了數學學習。 數學學習中理解無疑是首要的。學生在學習數學知識的過程中通常有兩種含義迥然不同的數學理解模式，工具性理解和關系性理解。我們在教學實踐中常常關注的是工具性理解，但我們希望學生

2、獲得的卻是關系性理解，這是為什么。有益于促進學生真正理解數學的教學，可以是什么樣的。 理解在數學學習中占有重要的地位，因此數學理解偏差是數學學習障礙中的一種重要障礙。如果不注重學生是否具有理解的意向，不了解學生的認知水平，就不能幫助學生克服障礙。在教學上，可以通過創(chuàng)設恰當、有趣的教學情境、幫助學生生成正確的數學表象、注重數學交流等途徑來排除理解偏差。 根據學生數學理解偏差的研究的不同成因，筆者提出了有針對性的轉化策略，注

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