高校教學評價軟件系統(tǒng)的設計與實現(xiàn).pdf

1、摘要隨著計算機技術的快速發(fā)展，高校校園網(wǎng)絡得到了日益廣泛的應用，高校的運作越來越依賴于計算機和網(wǎng)絡，從而促使各種教育教學管理軟件系統(tǒng)的開發(fā)和使用日趨完善。本文著重討論高等學校教學評價軟件系統(tǒng)的設計與實現(xiàn)。為進行軟件系統(tǒng)的設計與實現(xiàn)，本文首先對教學評價的基本理論進行了闡述，主要包括教學評價體系、評價標準體系和評價結果分析三個方面。本文提出了教學評價系統(tǒng)的基本需求和功能設計，詳細介紹了高校教學評價軟件系統(tǒng)UTES下的設計與實現(xiàn)。與傳統(tǒng)的教學

2、評價相比，該系統(tǒng)使得評價表的建立和使用更加科學、靈活。系統(tǒng)建立了一個可動態(tài)修改的評價指標體系，包括評價教師指標、評價課程指標、評價學生指標和評價綜合環(huán)境指標四個部分，教學管理人員針對不同的課程提取不同的評價指標，制定有不同評價參數(shù)(評價指標、權重等)的評價表，參與教學評價的用戶在系統(tǒng)開放期間隨時隨地登錄系統(tǒng)進行相應的操作即可完成評價。系統(tǒng)利用計算機在一定的時間內在更廣的空間上收集評價數(shù)據(jù)，大大提高了效率和正確率，并設計實現(xiàn)了對評價結果進

3、行多種統(tǒng)計分析:積累多年的評價結果，可以得到一個評價對象的變化趨勢分析、比較不同評價對象的評價結果，總結發(fā)現(xiàn)優(yōu)點以便于評價對象之間相互學習借鑒。本文所建立的UTES下系統(tǒng)實現(xiàn)了教學評價的諸多功能，為更加科學、有效地進行教學評價，達到“以評促教”提供了更為先進、便利的手段。關鍵詞:教學評價指標體系軟件系統(tǒng)君夕緒老第一章緒論1.，引言“百年大計，教育為本”，高校作為人才培養(yǎng)的基地，在我國社會主義現(xiàn)代化建設中地位十分重要。能否通過高校教學培養(yǎng)

4、高素質人才，不僅關系到學校的社會地位，更直接關系到國家的命運和發(fā)展前途。要培養(yǎng)高品位的人才，高校的教學必須改革，融合時代特點，調整教學方式，提高教學質量。正如諾貝爾獎獲得者彭齊亞斯所言，我們己經(jīng)進入了一個“以質量取勝的時代’，。而教學評價正是實際可行的衡量教學效果與教學質量的重要手段，也是改進教學的一個重要環(huán)節(jié)。未來世紀將是信息社會，教學也向著信息化的趨勢發(fā)展。隨著計算機技術的快速發(fā)展，高等院校校園網(wǎng)絡得到了日益廣泛的應用，高等學校的運

5、作越來越依賴于計算機和網(wǎng)絡，從而促使各種教育教學管理軟件系統(tǒng)的開發(fā)使用和日趨完善。如何利用計算機技術和校園網(wǎng)絡來實施教學評價，使教學活動中的各個主體都從評價中得到有益的評價結果，進而從各個角度改進教學，提高整體教學質量，正是本文工作的出發(fā)點。1.2高校教學評價與軟件系統(tǒng)概況現(xiàn)代意義上的教育評價誕生于美國自1933年至1940年開展的課程改革實驗.史稱“八年研究’，。發(fā)展到現(xiàn)在，教育評價的指導思想、目的、功能、目標、過積、方法等都有了一整

6、套成熟的理論。高等學校教學評價是依據(jù)明確的教學目標和人才培養(yǎng)要求，采用科學合理的評價標準，從不同的角度對教師的教和學生的學以及教學環(huán)境進行系統(tǒng)的評價，通過建立數(shù)學模型。獲取評價結果，同時對評價結果進行量化分析，從而評定教學效果和教學過程的優(yōu)缺點，以求改進教學的過程。在歐美等國家，一些大學己經(jīng)開發(fā)使用了基于網(wǎng)絡的教學評價系統(tǒng)，如華盛頓大學的教學評價系統(tǒng)[AS(InstructionalAssessmentSystem)、亞利桑那大學的教師