教師綜合測評系統(tǒng)的研究與實(shí)現(xiàn).pdf

1、高校教師教學(xué)水平的提高一直是各高校提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵點(diǎn)，科學(xué)、公正、客觀的評價(jià)教師的教學(xué)水平，已成為推進(jìn)教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要途徑。教師綜合評價(jià)中涉及諸多不確定的因素，應(yīng)用簡單的統(tǒng)計(jì)方法難以得出公正的綜合評價(jià)結(jié)果。模糊數(shù)學(xué)綜合評價(jià)法是利用模糊數(shù)學(xué)理論對現(xiàn)實(shí)世界中廣泛存在的那些模糊的、不確定的事物進(jìn)行定量化分析，從而做出相對客觀、正確、符合實(shí)際的評價(jià)的方法，其在教師測評系統(tǒng)中的應(yīng)用對于提高評價(jià)結(jié)果的公正性和客觀性具有重要意義。<

2、br>　　 本文根據(jù)東北林業(yè)大學(xué)教學(xué)管理的具體需求，探討了利用模糊數(shù)學(xué)綜合評價(jià)法進(jìn)行教師綜合測評的可行性，介紹了模糊數(shù)學(xué)綜合評價(jià)的基本數(shù)學(xué)模型，提出了模糊數(shù)學(xué)綜合評價(jià)中評價(jià)原則的選取方法，以及其有效度指標(biāo)，構(gòu)建了綜合評價(jià)結(jié)果的量化分析函數(shù)并通過回歸分析完成了相關(guān)參數(shù)的確定，確定了教師綜合評價(jià)的因素集合、評價(jià)指標(biāo)以及權(quán)重系數(shù)；針對東北林業(yè)大學(xué)的具體情況，本文嚴(yán)格遵照軟件工程的設(shè)計(jì)開發(fā)流程，完成了以模糊數(shù)學(xué)的綜合評價(jià)方法為核心的教師綜合測