通道效應(yīng)在交互性多媒體學(xué)習環(huán)境中的有效性研究.pdf

1、在過去的二十年間，計算機技術(shù)及信息傳播方式的飛速發(fā)展促進了多媒體學(xué)習的廣泛應(yīng)用，在多媒體學(xué)習隨處可見的今天，多媒體設(shè)計者應(yīng)該對如何更有效的促進多媒體學(xué)習產(chǎn)生深思。本研究立足于認知負荷理論、多媒體學(xué)習認知理論、工作記憶理論及交互學(xué)習理論，探討通道效應(yīng)在交互的多媒體學(xué)習環(huán)境下的有效性。
　　 本研究設(shè)計了兩個實驗，實驗材料為分別為兩則多媒體呈現(xiàn)的講解材料，被試為某大學(xué)一年級學(xué)生。實驗一的目的在于考察通道效應(yīng)在交互的多媒體學(xué)習環(huán)境中對

2、學(xué)習效果的影響，并把交互性定義為學(xué)習者控制學(xué)習步調(diào)。實驗二的目的在于考察通道效應(yīng)在高低交互性的多媒體學(xué)習環(huán)境中對學(xué)習者學(xué)習效果的影響，并把高交互性定義為學(xué)習者控制學(xué)習序列和步調(diào)。低交互性定義為兩種形式：學(xué)習者控制學(xué)習步調(diào)和學(xué)習者控制學(xué)習序列。
　　 實驗一采用通道2(雙通道，單通道)×多媒體學(xué)習環(huán)境2(交互性的多媒體學(xué)習環(huán)境：學(xué)習者控制學(xué)習步調(diào)，無交互性的多媒體學(xué)習環(huán)境：系統(tǒng)控制學(xué)習步調(diào))的被試間實驗設(shè)計。實驗二采用通道2(雙通

3、道，單通道)×多媒體學(xué)習環(huán)境3(高交互的多媒體學(xué)習環(huán)境：學(xué)習者控制序列和步調(diào)，低交互的多媒體學(xué)習環(huán)境：學(xué)習者控制學(xué)習序列，低交互的多媒體學(xué)習環(huán)境：系統(tǒng)控制學(xué)習步調(diào))的被試間實驗設(shè)計。因變量都為多媒體學(xué)習績效(再認測驗、遷移測驗)。實驗結(jié)果發(fā)現(xiàn)：
　　 1、進一步驗證了在無交互的多媒體學(xué)習環(huán)境中通道效應(yīng)的存在，當學(xué)習材料通過雙通道呈現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習成績比單通道呈現(xiàn)學(xué)習材料時更好，即采用聲音+圖片呈現(xiàn)的方式比文本+圖片呈現(xiàn)的單方式更有