教師評(píng)價(jià)素養(yǎng)發(fā)展研究.pdf

1、教師評(píng)價(jià)素養(yǎng)是最近興起的一個(gè)研究領(lǐng)域,發(fā)展教師的評(píng)價(jià)素養(yǎng)是其中的核心命題。本研究圍繞這一命題,在中國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的背景下,具體探討三個(gè)基本問(wèn)題,即教師為什么需要評(píng)價(jià)素養(yǎng)、需要怎樣的評(píng)價(jià)素養(yǎng)以及如何發(fā)展教師評(píng)價(jià)素養(yǎng)。在國(guó)內(nèi),這樣的探討尚屬首次。
　　本研究運(yùn)用文獻(xiàn)研究、調(diào)查研究、案例研究等方法回答上述問(wèn)題,進(jìn)而提出如下一些主張和結(jié)論。通過(guò)現(xiàn)實(shí)調(diào)查和理論分析,結(jié)果發(fā)現(xiàn):教師必須具備評(píng)價(jià)素養(yǎng),才能更好地實(shí)施學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)。在現(xiàn)實(shí)中,浙江省

2、教師評(píng)價(jià)素養(yǎng)的調(diào)查表明:教師的評(píng)價(jià)知能得分明顯偏低,教師的評(píng)價(jià)經(jīng)歷對(duì)評(píng)價(jià)知能的得分影響不顯著,而教師的評(píng)價(jià)態(tài)度卻與評(píng)價(jià)知能呈正相關(guān),教師亟需補(bǔ)充評(píng)價(jià)知能。在學(xué)理上進(jìn)一步論證了教師需要評(píng)價(jià)素養(yǎng)的必然?；谡n程標(biāo)準(zhǔn)的改革,對(duì)教師提出了基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評(píng)價(jià)的新任務(wù)。學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)范式發(fā)生轉(zhuǎn)型,從心理測(cè)量學(xué)范式轉(zhuǎn)向促進(jìn)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)范式,需要教師成為評(píng)價(jià)的生產(chǎn)者和協(xié)奏者,而不是評(píng)價(jià)的消費(fèi)者和獨(dú)奏者。從教師專業(yè)發(fā)展的視角來(lái)看,教師必須兼顧教學(xué)與評(píng)價(jià)兩種專業(yè)

3、行為。在調(diào)查研究和理論分析的基礎(chǔ)上,借鑒國(guó)外的研究成果,本研究建構(gòu)了教師所需要的評(píng)價(jià)素養(yǎng)結(jié)構(gòu),它是一種融評(píng)價(jià)態(tài)度、評(píng)價(jià)知識(shí)與技能為一體的素養(yǎng)結(jié)構(gòu)。
　　對(duì)于我國(guó)中小學(xué)教師來(lái)說(shuō),所需要的素養(yǎng)就是上述結(jié)構(gòu)的具體化,表現(xiàn)在三個(gè)方面:一是以促進(jìn)學(xué)習(xí)的態(tài)度對(duì)待外部評(píng)價(jià)與課堂評(píng)價(jià);二是擁有大量課堂評(píng)價(jià)知識(shí)和少許有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)的知識(shí);三是具有與評(píng)價(jià)態(tài)度和知識(shí)相一致的六項(xiàng)評(píng)價(jià)技能,即能熟練地基于目標(biāo)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方案,能熟練地運(yùn)用評(píng)價(jià)方法準(zhǔn)確地收集評(píng)價(jià)

4、信息,能合理地利用評(píng)價(jià)信息進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)與決策,能合理地評(píng)定結(jié)果與解釋評(píng)價(jià)結(jié)果,能有效地交流與運(yùn)用評(píng)價(jià)結(jié)果,能避免評(píng)價(jià)的誤用與偏見并引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)。發(fā)展教師評(píng)價(jià)素養(yǎng)是政府的事,也是學(xué)校的事,更是教師自己的事,三方合力才能促使教師成為一個(gè)有評(píng)價(jià)素養(yǎng)的人。促進(jìn)教師評(píng)價(jià)素養(yǎng)的發(fā)展,政府從中發(fā)揮的作用很大程度上是間接的或彌散性的,主要是通過(guò)評(píng)價(jià)政策、教師教育制度、評(píng)價(jià)培訓(xùn)等方面影響教師的評(píng)價(jià)實(shí)踐。因此,政府要承擔(dān)三個(gè)方面的責(zé)任。一是建立權(quán)力分享

5、的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)政策,合理分配學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)權(quán)力,培育學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)中介組織,加大對(duì)課堂評(píng)價(jià)的實(shí)際投入;二是更新教師教育制度,制定關(guān)于教師評(píng)價(jià)素養(yǎng)的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與制度,評(píng)估教師教育課程;三是規(guī)劃與實(shí)施教師的評(píng)價(jià)培訓(xùn),對(duì)教師實(shí)施全員評(píng)價(jià)培訓(xùn),加強(qiáng)評(píng)價(jià)培訓(xùn)的管理與監(jiān)控,鼓勵(lì)各類專業(yè)力量開發(fā)高質(zhì)量的評(píng)價(jià)培訓(xùn)項(xiàng)目。學(xué)校是教師專業(yè)發(fā)展之所,教師的發(fā)展離不開學(xué)校的支持,而現(xiàn)實(shí)中學(xué)校的評(píng)價(jià)制度、政策、環(huán)境卻不利于教師評(píng)價(jià)素養(yǎng)的發(fā)展。
　　為此,學(xué)校要為教師的發(fā)展?fàn)I造

6、評(píng)價(jià)文化與環(huán)境,并提供專業(yè)支持。一方面,學(xué)校應(yīng)建立一種平衡的評(píng)價(jià)體系,培育評(píng)價(jià)文化,營(yíng)造支持性的評(píng)價(jià)環(huán)境。另一方面,學(xué)校應(yīng)提升校內(nèi)專業(yè)組織的支持力量,基于教師需求開展校本評(píng)價(jià)培訓(xùn),引入校外的專業(yè)力量。對(duì)于教師來(lái)說(shuō),發(fā)展自己的評(píng)價(jià)素養(yǎng),最重要的是加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)和改善評(píng)價(jià)實(shí)踐。教師的專業(yè)學(xué)習(xí)是基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)、從做中學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和應(yīng)用學(xué)習(xí),通過(guò)學(xué)習(xí)獲得相關(guān)的評(píng)價(jià)知能。要改善糟糕的評(píng)價(jià)實(shí)踐,教師可以在設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方案、改進(jìn)課堂提問(wèn)、合理使用反饋、引