輻合性教師評(píng)價(jià)研究——終結(jié)性教師評(píng)價(jià)與發(fā)展性教師評(píng)價(jià)的整合研究.pdf

1、從教師評(píng)價(jià)發(fā)展的歷史來(lái)看，有兩種目的的評(píng)價(jià)：一種是以鑒定甄別為目的的終結(jié)性評(píng)價(jià)，一種是以改進(jìn)完善為目的的發(fā)展性評(píng)價(jià)。早期的教師評(píng)價(jià)注重終結(jié)性評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)主要用來(lái)證明、選拔?，F(xiàn)代教師評(píng)價(jià)更注重發(fā)展性評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)主要用來(lái)促進(jìn)工作的改善。它能使教師的教育教學(xué)信息得到及時(shí)反饋，使教師能夠及時(shí)地強(qiáng)化或調(diào)控、矯正教育教學(xué)行為，學(xué)生和教師都能從中受益。 那這兩種截然不同評(píng)價(jià)到底有沒(méi)有契合點(diǎn)?能不能互為補(bǔ)充，取長(zhǎng)補(bǔ)短?筆者將通過(guò)觀察，訪談等對(duì)興寶初

2、中這一個(gè)案進(jìn)行分析得出：其實(shí)在教育實(shí)踐中，不少學(xué)校已經(jīng)在踐行兩種評(píng)價(jià)方式的結(jié)合，但因?yàn)槿狈碚撝笇?dǎo)，不能給這種嘗試以合適的定位。因此，兩種教師評(píng)價(jià)方式的整合勢(shì)在必行。筆者在推出“輻合性教師評(píng)價(jià)”這個(gè)新概念后，就這一新型評(píng)價(jià)方式的操作提出建議，旨在達(dá)成“學(xué)生發(fā)展”、“教師發(fā)展”、“學(xué)校發(fā)展”的三贏局面。 本文共分三個(gè)部分：第一部分主要討論了選題的背景、意義、相關(guān)的文獻(xiàn)評(píng)價(jià)和研究方法；第二部分通過(guò)個(gè)案分析我國(guó)教師評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀及其問(wèn)題；