大學(xué)英語期末口試語言錯(cuò)誤分析及對(duì)英語口語教學(xué)的啟示——以義烏工商學(xué)院學(xué)生為例.pdf

1、在當(dāng)今日趨國際化的社會(huì)里,社會(huì)對(duì)具有英語口語能力的人才需求越來越高。語言教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的語言交流能力。然而,中國很多高職學(xué)生雖經(jīng)過十幾年的英語學(xué)習(xí),還是不能用口語表達(dá)最基本的意思,更不用說口語的流利性和準(zhǔn)確性。口語測(cè)試是交際語言能力測(cè)試的重要組成部分,是衡量口語教學(xué)成效和提高口語教學(xué)質(zhì)量的重要手段。
　　 中國學(xué)習(xí)者在英語學(xué)習(xí)過程中常犯口語錯(cuò)誤。系統(tǒng)地研究學(xué)習(xí)者的這些錯(cuò)誤,可以了解其語言學(xué)習(xí)過程,對(duì)英語口語教學(xué)具有重要

2、意義。錯(cuò)誤分析是應(yīng)用語言學(xué)的一個(gè)重要研究領(lǐng)域,對(duì)第二語言習(xí)得有著不可低估的作用。錯(cuò)誤分析是運(yùn)用語言學(xué)的原則和手段,將外語學(xué)習(xí)者的不可接受的語言形式進(jìn)行識(shí)別、分類和系統(tǒng)地詮釋的一種方法。它通過剖析第二語言習(xí)得過程中的規(guī)律,使語言教學(xué)更有效。錯(cuò)誤既可以為教師和研究者提供語言是如何被學(xué)習(xí)者習(xí)得的證據(jù),又可以成為學(xué)習(xí)者發(fā)現(xiàn)語言學(xué)習(xí)規(guī)律時(shí)所運(yùn)用的策略之一。因此,對(duì)錯(cuò)誤的研究對(duì)于英語教學(xué)的理論研究和教學(xué)實(shí)踐都具有重要意義。
　　 本文基于錯(cuò)

3、誤分析、對(duì)比分析和中介語理論基礎(chǔ),通過對(duì)200余名來自義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生期末口語考試錄音材料為樣本(這些學(xué)生是分別來自3個(gè)不同系別的非英語專業(yè)學(xué)生,他們代表了處于不同層次的英語水平)。按照錯(cuò)誤分析法的五大步驟對(duì)這些學(xué)生的英語口語錯(cuò)誤類型和出現(xiàn)錯(cuò)誤的主要因?yàn)檫M(jìn)行了研究。經(jīng)過分析整理,把學(xué)生常見的口語錯(cuò)誤類型分為:語音錯(cuò)誤、詞匯錯(cuò)誤、語法錯(cuò)誤和語用錯(cuò)誤四大類。其中數(shù)據(jù)顯示,詞匯錯(cuò)誤和語法錯(cuò)誤是高職類學(xué)生常犯的類型。通過進(jìn)一步的分析表