混合式學習在信息技術課程中的應用研究與實踐.pdf

1、混合式學習(Blended Learning)是隨著對網(wǎng)絡學習(e-Learning)的反思和傳統(tǒng)課堂學習的回歸而逐漸被關注的一種學習策略和學習理念。它融合了網(wǎng)絡學習和傳統(tǒng)課堂學習的優(yōu)勢，彌補了兩者的不足；它的目標是為學生更好地學習提供條件，從而提高學生的學習能力和綜合素質(zhì)。可以說混合式學習是對傳統(tǒng)教學改革和對e-Learning反思后變革的融合點。 目前，國內(nèi)外混合式學習主要用于遠程教育及企業(yè)和政府培訓，我國混合式學習也在社會

2、非學歷培訓界逐漸興起，但在傳統(tǒng)高校教學中的應用尚且不多，本課題將試著對混合式學習在我國學校信息技術課程中的運用展開研究。 本課題中的混合式學習是指以教學目標為導向，在多種學習理論指導下，根據(jù)學習內(nèi)容、學習者及教師自身條件，混合“面對面教學”、“網(wǎng)絡學習”和“實踐”三種方式來實施教學的一種策略。它是一種“集中的以面對面教學主導”的混合式學習。 本文綜合運用了調(diào)查研究法、文獻研究法、教育實驗法等，首先簡要闡述了研究開展的背景

3、、現(xiàn)狀、意義以及混合式學習的相關理論基礎，提出了信息技術課程在混合式學習中的應用模式；其次從前期分析、學習過程、學習支持和學習評價幾個方面對信息技術課程中開展混合式學習進行教學設計。實證研究中，在大學信息技術課程中實施混合式學習，通過對實驗班和對照班教學效果的定性和定量的分析，驗證在信息技術課程中采用混合式學習的有效性。最后，對課題研究中存在的問題進行了反思，并根據(jù)教學過程中碰到的問題，提出了教學建議。 在信息技術課程中實施混合