混合式學習在雙語教學中的應用研究——以《教學技術與媒體》為例.pdf

1、國家教育部2001年頒發(fā)了《關于加強高校本科教學工作，提高教學質量的若干意見》，明確提出要在高校積極推動使用英語等外語進行教學，其中“本科教育要創(chuàng)造條件，使用英語等外語進行公共課教學”，還特別強調“高新技術領域的生物技術、信息技術等專業(yè)，以及為適應我國加入WTO后需要的金融、法律等專業(yè)，更要先行一步，力爭三年內，外語教學課程要達到所開課程的5％至10％”。這一政策的出臺有其深刻的社會及現(xiàn)實方面的背景。在當今教育國際化的前提下，如何與國際

2、接軌，成為教育特別是高等教育的當務之急，開展和推進雙語教學對高等教育國際化的重要性和迫切性日益凸現(xiàn)。然而由于各種原因致使我國目前的雙語教學效果并不理想，如何提高雙語教學效果成為了研究者們關注的課題。
　　近年來，隨著網(wǎng)絡的普及，在線學習逐漸進入人們的視野，混合式學習由于結合了在線學習和課堂學習的優(yōu)勢而受到人們的青睞，并被大量運用到學校的課程學習中。如何運用這一新型的學習模式來提高雙語教學的教學效果成為一個值得研究的課題。本研究在分

3、析了雙語教學的相關情況后，結合混合式學習有關理論，對華中師范大學教育技術學專業(yè)的一門雙語課程進行實例研究，進而根據(jù)課程實施情況總結經(jīng)驗和不足并提出對策。
　　本文共分為五個部分。內容如下:
　　第一部分為研究綜述。概括地介紹課題的提出背景;國內外研究現(xiàn)狀;本研究的意義，分為理論與實踐意義;本研究采用的研究方法;
　　第二部分為雙語教學基本介紹。第一點為雙語教學的定義;第二點是雙語教學的產(chǎn)生背景;第三點介紹了雙語教學的優(yōu)

4、點;第四點是目前雙語教學存在的問題。
　　第三部分為基于混合式學習的雙語教學。主要包括混合式學習的定義;混合式學習的有關原理;混合式學習的教學設計;混合式學習在雙語教學中的優(yōu)勢。
　　第四部分為具體的案例介紹。案例選擇的是華中師范大學教育技術學專業(yè)的一門雙語課程——《教學技術與媒體》，根據(jù)前面的理論分析，對這門課程進行教學設計實施，并對實施過程和結果進行分析。
　　第五部分為總結和展望，首先總結了本次研究的基本結論，第