高校公選課的混合式教學(xué)實(shí)踐研究——以《網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技術(shù)》課程為例.pdf

1、高校公選課是面向全校各學(xué)科、專業(yè)的學(xué)生自主選擇而開設(shè)的通識(shí)教育課程，是高校實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)教育的重要構(gòu)成部分，肩負(fù)著提高學(xué)生綜合素質(zhì)、拓展知識(shí)面和優(yōu)化學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重任。但是，目前高校公選課在教學(xué)實(shí)施中存在了不少問題，學(xué)生缺勤、缺考現(xiàn)象較為嚴(yán)重，課程的教學(xué)模式單一，教學(xué)評(píng)價(jià)方法過于簡(jiǎn)單，教師對(duì)公選課程的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控不到位，部分公選課程內(nèi)容的深度和廣度不夠。
　　針對(duì)以上這些問題，本研究試圖在高校公選課程

2、的教學(xué)中引入混合式學(xué)習(xí)模式，改革公選課程的教學(xué)模式，拓展公選課程的深度和廣度，設(shè)計(jì)引領(lǐng)式學(xué)習(xí)活動(dòng)和協(xié)作式學(xué)習(xí)活動(dòng)，設(shè)計(jì)多種教學(xué)評(píng)價(jià)的方法，并以Moodle學(xué)習(xí)平臺(tái)支持學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)施，監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。在公選課程的混合式教學(xué)實(shí)踐中探尋解決公選課程目前存在問題的方法和策略，改善公選課程的教學(xué)效果。
　　文章首先認(rèn)真分析了高校公選課目前所存在的主要問題和混合式學(xué)習(xí)在國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀，并對(duì)相關(guān)概念進(jìn)行了界定。然后深入研究了混合學(xué)習(xí)的相關(guān)

3、理論，如國(guó)內(nèi)外對(duì)混合式學(xué)習(xí)概念的界定、引領(lǐng)式學(xué)習(xí)模式、混合式學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)、混合式學(xué)習(xí)環(huán)境和混合式教學(xué)設(shè)計(jì)模型。在客觀地分析、評(píng)價(jià)現(xiàn)有的混合式教學(xué)設(shè)計(jì)模型后，提出了適合高校公選課程的混合式教學(xué)設(shè)計(jì)模型。該模型突出了引領(lǐng)式學(xué)習(xí)模式，分層次、分模塊設(shè)計(jì)課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動(dòng)。之后，以本校《網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技術(shù)》公選課程為例進(jìn)行混合式教學(xué)實(shí)踐，并利用Moodle學(xué)習(xí)平臺(tái)支持學(xué)習(xí)活動(dòng)，動(dòng)態(tài)監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。最后，利用基于JAVA平臺(tái)的數(shù)據(jù)挖掘工具Weka