高等職業(yè)院校學生自我管理能力培養(yǎng)研究.pdf

1、近十年來,我國高等教育的發(fā)展迅速,高校招生規(guī)模不斷擴大,學生人數的增長使得生源素質變得參差不齊。高校發(fā)展的新趨勢和學生日益增長的發(fā)展需求需要改革原來的教學組織管理機制和學生教育管理模式。要使學生成為全方面發(fā)展的人才,就要改革傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)觀念,要樹立新型的教育觀、學生觀和人才觀。
　　 本文采用文獻研究法,搜集相關研究資料,對已有的研究成果進行分析與借鑒；訪談法,深入了解學生自主管理的現(xiàn)狀,并查找分析其內在因為；通過針對從事一線

2、學生管理工作的教師訪談,了解目前高等職業(yè)院校在校學生管理的情況；參與觀察法,筆者曾在高校擔任輔導員,從事了一年的學生教育管理工作,通過觀察學生的現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)學生管理存在的問題,獲得研究所需要的第一手資料；問卷調查法,到高職院校中進行有關學生自主管理的問卷調查,根據所得結果進行統(tǒng)計。
　　 本文通過分析高職學生自我管理的現(xiàn)狀和問題,說明了培養(yǎng)高職學生自我管理能力的必要性。從家庭觀念、社會環(huán)境和學生自身三個方面闡述了高等職業(yè)院校學生自

3、我管理能力缺失的主要因為,說明應將學校培養(yǎng)和學生自身努力相結合,培養(yǎng)學生的自我管理能力。
　　 本文參照成功經理人的十二項自我管理能力,同時根據高職院校學生的特點,創(chuàng)造性地提出了將高職學生的自我管理能力概括為以下三大項:知識技能方面、社會生活方面及行為心理方面的能力。通過對三方面能力的具體闡述,說明高職學生進行自我管理應具備的能力和如何培養(yǎng)此能力以及培養(yǎng)時應遵循的原則,即:“三全性”、計劃性、組織性、階段性和實踐性等五項原則。<

4、br>　　 最后,文章從樹立目標、營造環(huán)境、課堂教學、開設活動和職業(yè)因素五個方面提出了培養(yǎng)高等職業(yè)院校學生自我管理能力的策略,分別是人生和職業(yè)生涯規(guī)劃,創(chuàng)造良好的自我管理氛圍,健全學生干部管理制度,開展師生互動課堂教學,開設自我探究學習課程,開展創(chuàng)業(yè)生產實踐活動,開展心理健康教育活動,開展學生自治管理活動,培養(yǎng)學生職業(yè)道德素養(yǎng)和進行頂崗實習提升能力等十項策略。
　　 通過對本論題的研究,有助于我們重新認識人才培養(yǎng)的內容和形式,