主體間性視域下中學師生關系研究.pdf

1、在全球化的時代背景下,隨著科學技術的發(fā)展和信息化時代的到來,以經(jīng)濟、科技為重點的國際競爭日趨激烈,而當前國際競爭的實質歸根結底是人才的競爭,誰擁有高質素的人才,誰就擁有了未來經(jīng)濟發(fā)展的主動權,誰就擁有競爭力。要培養(yǎng)高素質的人才就必須要加強學校教育,而學校教育中最基本、最核心的關系就是師生關系,一切教育活動的成效和質量最終都是在師生關系中實現(xiàn)并獲得的。
　　筆者大學畢業(yè)后一直在中學一線擔任教學工作,通過數(shù)年的教育教學經(jīng)歷,筆者深感要

2、和當前的中學生搞好關系非常不容易,盡管表面上看中學教師和學生之間的關系風平浪靜,但實際上仍存在很多比較棘手的問題。而這些問題一旦處理不好的話,不僅影響到學校的教育教學效果,還影響到中學生和教師的身心健康發(fā)展,所以在中學建立一種全新的、健康的、和諧的師生關系非常重要。國內外的許多教育專家和學者都對師生關系做過大量的研究,并取得了豐碩的研究成果,但人類社會是不斷發(fā)展變化的,與現(xiàn)實中不斷發(fā)展著的復雜的師生關系相比,對師生關系的研究仍存在很大的

3、空間。主體間性理論一經(jīng)提出,就受到學術界和理論界的廣泛關注,很快由哲學領域擴展到文學領域,進而轉向教育領域,教育主體間性成為教育研究的一個熱點與前沿問題。當前教育理論的主體間性轉向正好給研究中學師生關系提供了一個新的視角,基于此,筆者期望在主體間性理論的指導下,構建一種新型的中學師生關系,為中學師生關系的發(fā)展提供一些參考。
　　本文在參考相關資料的基礎上,結合自己的教育教學經(jīng)驗,對建構主體間性視域下的中學師生關系進行了探索。全文共

4、分三部分:
　　第一部分對主體間性師生關系的相關概念和理論進行了闡述。首先通過對主體間性理論的發(fā)展、主體間性理論的內涵、以及主體間性與主體性的關系三方面對主體間性理論做了簡單的概述。然后對傳統(tǒng)的師生關系理論的進行了分析,指出了主體間性師生關系的內涵,并結合時代特點提出了構建主體間性視域下中學師生關系的必要性和重要性。
　　第二部分論述了當前中學師生關系中存在的問題和影響師生關系的因素。本文從四個方面闡述了當前中學師生關系存在

5、的問題:中學教師和學生在課堂上的互動少且互動內容簡單,課堂互動的發(fā)起者大多情況下是教師,而學生則很少主動地跟老師或者其他學生互動,從整體上來說在課堂互動中參與的學生人數(shù)較少且不平均;中學教師和學生在課外的交流多以知識為主而忽視了彼此之間的情感交流,交流效果不盡如人意;中學教師和學生之間的沖突時有發(fā)生,造成了師生關系的緊張;受社會不良風氣的影響,中學師生關系出現(xiàn)世俗化和功利化的趨向。結合中學師生關系中存在的問題,筆者從社會、中學教師、中學

6、生三個方面分析了影響中學師生關系的原因。
　　第三部分闡述了構建主體間性視域下新型中學師生關系的策略。首先,國家和社會在完善相關的法律法規(guī)的基礎上要加強對中學教師和學生進行法制教育宣傳,還要建立監(jiān)督機制,監(jiān)督教育法律法規(guī)在中學學校的貫徹落實,切實保障中學教師和學生的權益。其次,學校要改變過去不合理的教師評價機制,從多方面對中學教師進行評價。對于當前如火如荼展開的新一輪的基礎教育課程改革,學校一定要全面貫徹落實新課改的理念,不斷學習