農(nóng)村化學教師教學目標設計的調(diào)查研究.pdf

1、教學目標是指教學活動的主體即學生在具體教學活動中要達到的預期學習結(jié)果。它既是教學的起點，也是最終歸宿。一切教學活動都是圍繞教學目標來展開的，教學目標是指導、調(diào)控、測量與評價教學的基本依據(jù)。教學目標的設計是課堂教學設計的第一步，更是至關(guān)重要的一步。科學而合理的設計教學目標是是實施有效教學的重要策略，是落實課程標準的要求，也是提高課堂教學有效性的重要前提。本文以教師對教學目標的設計為出發(fā)點，對教師教學目標設計、教學設計的研究及其反思具有重要

2、的研究意義和潛在的應用價值。本文主要研究的是2011年參加國培計劃的農(nóng)村化學教師的教學目標的設計，目的在于分析農(nóng)村化學教師教學目標設計現(xiàn)狀。本文主要從以下兩個方面的問題來展開研究；了解農(nóng)村化學教師關(guān)于教學目標的認識情況；了解農(nóng)村化學教師關(guān)于教學目標設計的情況。
　　 本文通過文獻綜述的方法進行理論研究，探討國內(nèi)外關(guān)于教學目標、教學目標設計、化學教學目標設計的研究，為本研究奠定基礎；通過調(diào)查問卷的方式，了解農(nóng)村化學教師關(guān)于教學目標

3、的認識情況及教學目標設計的情況；通過訪談的形式，了解農(nóng)村化學教師是如何設計教學目標的以及設計教學目標時的依據(jù)、決策等；通過對農(nóng)村化學教師的教學目標設計進行分析，了解農(nóng)村化學教師在教學目標表述中存在的問題。主要得出以下結(jié)論：⑴對教學目標認識方面，教師們忽視教學目標在教學中的地位；誤認為教學目標等同于教學任務；忽視教學目標設計環(huán)節(jié)；認為三維目標中的情意目標是擺設，無足輕重；同時教師也缺乏理論指導。⑵在教學目標設計方面，大多教師只能回答出教學

4、目標設計步驟中一步，且大多是第一步；教師設計教學目標時僅僅只能想到分析具體教學內(nèi)容特點，常常參考教學參考書、優(yōu)秀教案、自己以往的備課本和個人經(jīng)驗，很少考慮學生的認知水平、學生的實際情況、學生的需要和興趣，也很少參考課程標準、聯(lián)系社會實際；忽視目標決策；設計的教學目標與教學過程不匹配，寫的與教的內(nèi)容不同步，沒有起到教學目標的指導測量的作用；僅關(guān)注基本知識和基本技能，而忽視過程與方法、情感態(tài)度與價值觀目標；不考慮生成性目標，忽略課堂實際情況