從外在規(guī)劃到自我規(guī)劃——對小學生生涯教育的探索.pdf

1、培養(yǎng)教育學生,為其引領人生的發(fā)展方向,是教育者義不容辭的責任。從這個意義上講,小學生涯教育顯得尤為重要。本文試圖在得出學生生涯教育概念的基礎上,從實施者層面提出實施的途徑與方法,以促進小學生更好地成長與發(fā)展。目前,生涯教育的概念眾說紛紜,生涯教育的形式也各有千秋。我國對生涯教育的研究還處于起步階段,而且主要集中在大學階段。筆者認為目前關于生涯教育的概念過于窄化,生涯教育的開展不應該僅僅集中于大學階段,在小學階段就應該涉及,應該是一個連續(xù)

2、不斷,循序漸進的過程。
　　規(guī)劃是人類獨有的智慧,表現(xiàn)了人對自己、對環(huán)境的掌握能力。規(guī)劃就是在考慮各種可能性之后,形成一個希望達到的目標,根據(jù)目標制定行動計劃,依照行動計劃,在執(zhí)行中不斷修正的過程。生涯規(guī)劃不是一個直線性的活動,它是一個不斷重復、更新的過程。規(guī)劃具有這樣的特性:第一,規(guī)劃是面向未來的。第二,規(guī)劃是一種從思考到行動的過程。第三,規(guī)劃不是一成不變的,如果出現(xiàn)了新的情況和新的信息,就要對規(guī)劃進行修正。
　　生涯教育

3、在我國的研究主要集中在職業(yè)生涯教育。筆者在研究國內外生涯教育的基礎上,得出生涯教育模式,尤其是小學階段生涯教育的任務和開展形式。生涯教育在小學階段的開展,需要家庭、學校和社會多方面的協(xié)調和處理。本研究主要由四部分構成:第一部分介紹了研究的緣起,明確生涯教育的內涵以及國內外生涯教育的研究狀況,闡明研究的意義和目標。第二部分分析我國目前生涯教育的現(xiàn)狀,主要從家庭、學校、社會三個方面剖析。第三部分是對存在的問題進行思考并分析其原因。第四部分是